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人教版五年级下册《儿童诗两首》说课稿
教师：张兴军
一、说教材?
人教版课标实验教材五年级下册第九课《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。这课是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。?
二、说教学目标?
1．知识和技能目标?
（1）借助拼音读准本课出现的生字“丫”字，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。?
（2）有感情地朗读诗歌。?
（3）朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。?
（4）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。?
2．过程和方法目标?
（1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。?
（2）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．情感态度和价值观目标?
感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。?
三、说重点和难点?
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：试写儿童诗。
四、说教学过程：
（一）谈话引入课题
设计意图：感受童年生活的美好，感知儿童诗。
（二）字词情况
设计意图：强调字词的读音。
（三）学习诗歌，整体感知
诗歌大概讲了什么内容？表达了诗人什么样的情感？与孩童们自己的童年趣事接轨。
（设计意图：读准字音，读通句子并感知内容。）
（四）赏读诗歌，进入情境
1.学习第一首诗《我想》
《我想》这首诗有四个愿望，在反复的阅读中,在字里行间让学生感受语言的美和诗歌的意境美，继而播种一颗写作的种子。
〔设计意图〕这一设计意在通过反复的朗读，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。
2.品诗歌，悟写法。
想一想这首诗在表达上有什么特点？
〔设计意图〕新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己
想象进去写。引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。
3.以作业的形式自主学习《童年的水墨画》
（五）作业
写几节诗。（学以致用）
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