语文人教版五年级下册《我有一个强大的祖国》.docVIP

《我有一个强大的祖国》教学设计 刘 畅 教学目标 1、读准字音，学会有感情地朗读全诗。 2、理解诗的内容，懂得诗句的涵义，感受到大灾来临，来自祖国各地的关爱。 3、会用相同的句式试着写诗。 教学重点、难点 1、理解诗义，感受大爱。 2、学习用相同的句式写诗。 教学准备：多媒体课件。 教学流程： 一、导入 1.交代写诗背景 师：出示“2008年5月12日14时28分”课件，孩子们你们知道在这一刻发生什么事了吗？（汶川大地震） 师：是的，请看，那一刻，天摇地晃，山崩地裂，房倒屋塌，尘土飞扬，交通中断，通信中断，水电中断。（课件：地震视频）……几分钟后（课件：播放地震后的图片）美丽的家园变成了一片废墟，可爱的孩子失去了鲜活的生命，恐慌的人们无家可归。（出示黑色字幕后师述）：那一刻，山河变色，举国同悲，汶川在滴血，四川在流泪，中华民族正面临着这场大灾。（板书：大灾。） 师：一方有难，八方支援，在抗震救灾的现场，一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景，写下了这样一首诗（手指题目）读——《我有一个强大的祖国》。 2.引读诗题。 师：谁有一个强大的祖国？我有一个怎样的祖国？ 到底是什么让诗人感到祖国的强大，让我们一同走入这首诗，倾听作者的心声。 二、初读诗文，整体感知。 1.师：请孩子们翻到课本187页，快速浏览这首诗，在诗中你看到了怎样的脸，请用横线勾画出来。 （熟悉而亲切、陌生而勇敢、天使般美丽、慈祥而镇定、年轻而急迫、可爱而不曾面见） 师：知道这一张张脸分别代表哪类人吗？（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士） 三、品读词语，展开联想，感悟读诗 1.体会“熟悉而亲切”的脸 师：这一张张感人的脸，一次次震撼着作者的心灵。 师：请看——（ HYPERLINK /Index.html \t _blank 课件显示：温总理 HYPERLINK /Photo/Index.html \t _blank 图片一 安慰灾区人民） 师：这就是那张熟悉而亲切的脸，他就是在地震发生后五天辗转九次视察七地的亲民总理温家宝同志。 师：漆黑的夜晚，温总理拿着手电还奔波在一个个救援现场。此时，他正站在映秀中学的废墟旁，孩子们想想他可能会对埋在残垣断壁下的孩子和老师喊些什么？（孩子，我们的救援人员就在外面，你们一定要坚持住，别着急，别放弃。老师，请你相信我，相信祖国，我们会有办法的。孩子，一定要挺住，一定会得救的。在你们身后有一个强大的祖国，困难只是暂时的。）（抽3个人） 师：总理脸上的憔悴，眼里的泪花，话中的力量，让我们感到（我有一个强大的祖国），来，带着这种感动齐读第一小节。 （课件：第一节诗） 生：（齐读第一节诗） 师：多么动情的朗读。谁愿意把自己的朗读展示给大家听？（抽生读） 师：可以评价一下她的朗读吗？（生评价，师相机引导。） （声音如果少一点儿轻柔，多一点儿刚劲，会更好一些。当然，也不是要你一味的刚劲或轻柔。你认为哪些词语可以读得轻柔？） 生： “亲切”“闪动” 师：哪些词语可以读得刚劲一些？ 生：“力量”“强大” 师：当然，诗歌朗读中的语气并不只有轻柔和刚劲的区别，还有急促和舒缓、高亢和低沉等的不同，这需要我们在长期的学习中不断地揣摩、练习。你试着再读一遍，孩子。 师：好多了！你是一个善于接受别人建议的孩子！我们一起来试试吧！ 生齐读 师：你们深情的朗读，让我仿佛看到一位位国家领导人亲赴抗震救灾一线慰问灾民、指导救灾的场景，这让我们每一个人感受到我有一个（强大的祖国）。 2.体会“陌生而勇敢”的脸 师：这是一张怎样的脸？（课件：出示救援队员图片）。 生：勇敢的脸（陌生的脸） 师：谁来读？（指名读）。（课件：先出示二小节，再出示节奏） （评价：你能读准字音，读通诗句，诗是有节奏的，如果能读出节奏就更好了！出示节奏，）（声断气连） 师：请孩子们按照节奏自由读这节诗，你会联想到怎样的画面？（抽生充分说：一段段残垣下埋着大人、小孩，他们鲜血直流，不断地呼喊呻吟，他们身上的石头很重很重，压得他们承受不了，有的人脚被压断了，有的地方只剩下了几只手……），废墟下是一条条鲜活的生命！正等着我们去救，可是压在他们身上的是一段段残垣，一块块巨石，能轻易撬开吗？ 生：不能。 师：能轻松搬走吗？ 生：不能。 师：能放弃吗？ 生：不能放弃。 师：是的，决不放弃！这就是信念！这就是顽强！女同学一起读。（女生齐读） 师：救援队员那一张张陌生而勇敢的脸与灾民不是亲人，却（胜似亲人），男同学读。（男生齐读） 师：残垣终于被撬开，巨石终于被搬走，此时，我们内心无比的（ 兴奋、激动、高兴..... ）那一刻，我感到（我有一个强大的祖国）你感到（我有一个强大的祖国）你感到（我有一个强大的祖国）我们都感到（我有一个强大的祖国）。 3.师小