语文人教版五年级下册桥 第一课时教学设计.docxVIP

《桥》第一课时教学设计 【教学目标】　　１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。　　２、正确流利有感情地朗读课文。　　３、理解课文内容，初步感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。　【教学重点】　　１、抓住重点词句，理解课文内容。 　　２、体会课文在表达上的特点。【教学过程】第一课时〖教学内容〗　　认识生字，读通课文，理解课文大意，抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象，练习有感情地朗读课文。一、揭示课题，谈话导入，激发学趣　　１、板书课题：桥。　　　　今天老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题。　　２、谈话导入，激发学趣：　　　　在平时的阅读学习中，同学们也学过不少有关“桥”的文章，这些文章的题目是什么？都写了些什么内容？谁能给大家介绍介绍。　　３、过渡：我们今天这篇课文写的又是什么内容呢？大家想知道吗？二、简述程序，明确任务　　刚才，同学们快速浏览了这篇课文的内容，本节课的学习，我们重点有两项目标：　　１、读好课文；了解并概括课文的主要内容。　　２、完成课后第二题：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的。三、初读课文，读通课文，了解大意　　１、明确任务，自主解决：　　　　我们先共同完成本节课的第一目标，读好课文；了解并概括课文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子；读的时候，给课文标上小节号。读好后再想一想，课文主要写了怎样一件事？　　　　读书指导：　　　　“读准字音，读通句子”只是读书最基本的要求，对于读书，我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法，古人说，读书有三到：谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解，用现在的话来说，大概是这样几句话（出示：眼中有文、脑中有形、心中有情、口中有声），这几点大家能做到吗？　　　　再让学生练读。　　　　对照任务、相互交流。　　　　大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一下简单的，看看课文的生字词语，你们能不能读准。　　　⑴　检查生字词语的认读情况：　　　　　咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞。　　　⑵　指名分小节读课文：　　　　　１～３节、４～７节、８～１３节、１４～１６节、１７～２３节、２４～２７节。　　　　　课文的小节比较多，为了读书方便，我们按照屏幕上出示的小节来读。每位同学读完后，对照我们刚才提出的四句话的标准，我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好？　　　　　学生读课文，师生评价。　　　⑶　交流课文的主要内容：　　　　　谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事？　　　　　提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什么＋结果怎样。　　　　　（这篇课文主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。）　　　　　老师进行方法提示。四、再读课文，走进文本，感知人物　　１、谈话导入所学的问题：　　　　我们圆满地完成了第一个任务，现在老师和大家共同完成本节课的第二个任务：　　　　请同学们用心地读课文，边读边展开想象边思考：你觉得文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？读书思考的时候注意在文中做好批注。大家可用３分钟的时间自己先独立思考，再用3分钟的时间和周围的同学讨论交流。　　２、学生读书思考，老师巡视指导。　　３、组织交流：　　　　通过刚才的读书思考，你觉得的文中的老汉是个怎样的人？学生交流，老师板书：舍已为人、沉着冷静、威信极高。　　４、有感情地朗读全文：　　　　下面请同学们带着对老汉的崇敬之情，有感情地把整篇课文读一遍。五、全课小结，指导书写，布置作业　　１、全课小结：　　　　通过这节课的学习，老师和大家一起认识了一位沉着冷静、威望极高、舍已为人的老汉。下节课请你们老师带着你们学习课文，从字里行间感受老汉的沉着冷静和极高威望。　　２、指导书写：　　　　今天这节课就学到这里，书后有１４个要求会写生字，大家在书写的时候要注意这些字的间架结构，把字写得工整、美观。　　３、课后作业：课后，请大家完成这几项作业：　　　⑴　书写课后的生字所组成的词语。　　　⑵　有感情地朗读课文，读出自己的理解和感受。　　　⑶　预习课后练习第三题，想一想，文章在表达上有哪些特点？?