语文人教版五年级下册6、冬阳、童年、骆驼队.docVIP

6、冬阳、童年、骆驼队 第二课时 【学习目标】 1、读懂课文，想象课文中描写小英子童年生活的几个画面；感悟她对骆驼的喜爱和关注。 2、从课文的关键语句中体会林海音对童年生活的无比怀念之情。 【教具】 课 件 【学习流程】 一、板题示标。 1、师：这节课继续学习《冬阳、童年、骆驼队》（板书），齐写课题；齐读课题2遍。 2、齐读目标。有信心完成目标吗？来看我们的自学提示一。 第一次“先学后教”（读课文，思考问题） 课件出示：自学指导（一）： 1、自由朗读课文4—14自然段，思考：课文围绕着冬阳下的骆驼队，写了林海音童年生活的中那四件事情？ （在课本中进行一些标注） 2、你觉得哪一件事情最有趣？勾画出课文中相关语句，读一读；并用简练的话写出自己的体会。然后与同桌交流自己的体会与感悟。 （6分钟后比一比，哪个小组说得的更好。） 学生汇报展示： 师：时间到！下面谁先来说一说第一个问题？ 指名说，不足他人补充。 师依据学生汇报的情况板书： 学骆驼咀嚼、谈骆驼铃铛、想剪骆驼毛、问骆驼去处接着说一说你认为最有趣的事情：问题2 （可打乱顺序交流，学生说到大致意思即可。）　A、学骆驼咀嚼 ①文本中找到（找到后要齐读）：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 （运用排比，看得仔细，因为它很安静，所有我可以长时间的看，慢慢喜欢了。看它的脸、牙、看咀嚼的动作，看大鼻孔、胡须，看着看着，自己的牙齿就动了起来，就喜欢上它们了。虽说长得丑，却没有一点厌恶的意思，这就是孩子真实的想法，孩子好奇天真的神态跃然纸上。 从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样。 ）　　　师：有感情的读读这个句子，读出好奇和天真的语气。 师总结过渡：是的，看来“呆”“傻”这样的事永远只能属于我们的童年了。你觉得还有哪些事特别有意思，下面我们继续交流。 B、谈驼铃的作用　　 1、（课文6——9自然段），说说“我”认为驼铃有什么作用，你从中体会到了什么？ （爸爸认为铃铛是用来防狼的。我看来：铃铛是拉骆驼的人为了摆脱长途旅程的寂寞，增添行路的情趣。 感受到这是我幼稚而大胆，充满童真、童趣的想法，可以看出我天真烂漫、富于幻想的特点。） 2、孩子们的想象力是很丰富的，在孩子眼里，那清脆的驼铃声就像是美妙的音响、动听的乐章。让我们带着自信、不容分辩的语气再来朗读一下作者的想法。 C、想替骆驼剪毛　师：想想从“我”给骆驼剪毛这件事中，你又体会到什么？ （生谈体会：“掉”“垂”形象的写出了驼绒即将脱落的情景；“替”写出了我对骆驼的关心，希望骆驼干净整洁。 ）　 D、问骆驼队去处　　（生谈感受：问得没头没脑的话，把我对骆驼的思念表现出来。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁的把心里想的问题问了出来。） 是的，小英子那天真烂漫、好奇可爱、充满无限遐想的童年让我们无比的留恋。骆驼队走了，小英子的童年也过去了！但是，到了中年的林海音，儿时候那些事情不能再做了，她又是怎么想、怎么做的呢？让我们来了解一下。（出示自学指导二） 三、第二次“先学后教” 　　出示自学指导二 舒缓的朗读课文最后两个自然段，和同桌说一说你从中体会、感受到了什么？具体到相关的句子进行阐释。 （4分钟后，比一比。） 时间到。 请同学说一说从相关句子中读出的体会。 （15段第一句：童年在寒来暑去的岁月流逝中远去了，童年的幼稚不再，故事不再。这句话清晰的传达出作者对童年的眷念，我们仿佛听到她轻轻地叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。 最后一句：作者童年那段日子显然永远留在了她的记忆中，让她怀念不已、回味不已。在回忆中，发现童年的一切并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛就在耳边，童年的一切，又在心头出现。） 四、积累背诵。 小英子的童年真是天真有趣，我们把她的童年生活中你认为最有趣的一个片段背诵下来。（看课件，3分钟后尝试背诵。） 五、课外拓展　　　　同学们，不知不觉一堂课就过去了。最后，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，希望同学们都去阅读阅读。七、板书设计　　　　　　　　　　　　　6．冬阳·童年·骆驼队 　　　　　　　　　　　　　　　学骆驼咀嚼　　　　　　　　　　　　　　 谈铃铛作用　　　　　 想剪骆驼毛 问骆驼去处