语文人教版五年级下册牧童教案.docxVIP

5、牧童 教材分析： 《牧童》一诗向我们描述了一幅在一望无际的草野上，恰逢黄昏后，凉爽的晚风徐徐吹来，伴随着断断续续的悠扬笛声，一位身穿蓑衣的牧童躺在草地上卧望明月的牧童休憩(qì)图。表达了诗人内心世界对远离尘世喧嚣，悠然自乐的田园生活的向往。 学情分析： 由于在城镇生活的孩子，大多数人对“蓑衣”的形象、“草铺横野六七里”的情景、“牧童”的生活等尚不知晓，所以，我采用恰当的运用多媒体课件，以形象的画面增加孩子们的感性认识，激发想象的热情，帮助孩子在头脑中建立画面，进入意境，赏读诗文，体会诗句的凝练和意境之美。 教学目的： 学会本诗的两个生字，正确、流利的朗诵、背诵古诗； 理解词中字词的意思以及整首诗的大意； 想象诗中所描述的场景，尝试用自己的语言组织，说或者写下来。 教学重点：理解诗句的意思，体会诗中诗人描述的牧童无拘无束，悠闲自在的生活。 教学难点：诗人是如何来向我们描述这样生动的一幕，是如何由远及近的将诗中的场景向我们展现。 教学过程： 介绍诗人，吸引学生的兴趣 同学们，今天我们来学习一首新诗，一首七言绝句，诗人：吕岩。说到吕岩，相信同学们都很陌生，不过吕岩还有另外一个被大家熟悉的名字，八仙过海中的一位主人公，也行吕，同学们猜猜是谁？没错，就是吕洞宾。吕岩，也有叫岩客，字洞宾，唐代人。至于这位吕道人最终如何成仙，有没有成仙不可考究，这属于神话，今天不讲，我们今天学习的是吕岩创作的一首七言绝句：牧童。 初读古诗，整体感知 由老师领读一遍，然后同学们自由读古诗，读通顺、流利； 各组齐读古诗，以小组就单位，互相找出其他小组朗读上发音的错误； 自由看书熟读古诗，把不理解的词语勾选出来； 由学生反馈不懂的词语，并提问其他学生就自己的理解尝试解读，老师统一解答所有词语。 牧童：放牛羊的孩子 铺：铺开 横野：辽阔的草地 弄：逗弄，玩弄 饱饭：吃饱了饭 蓑衣：用草或棕毛编制成的，披在身上的雨具（作用相当于现在的雨伞） 卧月明：躺着观看明亮的月亮 再读古诗，学习交流 学生结合刚才老师给出的难词解释大意，再次自由熟读古诗，学生们就自己的理解，翻译古诗 老师给出完整的古诗意思 广阔的土地，绿草如茵，仿佛铺在其上；晚风带来了断断续续的悠扬笛声； 牧童归来吃饱晚饭已经是夜幕降临；他连蓑衣都没脱就惬意的躺在草地上望着天空的明月。 3、全班一起朗诵古诗。 （4） 古诗鉴赏，想象画面，体会情感 1、由老师向学生们介绍古诗中诗人几个字词的妙用： “铺”一字，形象的把草的茂盛以及草原那种给人平缓舒服的感觉表现出来； “弄”一字，写出了一种情趣，把风中悠扬的笛声和牧童吹笛嬉戏、自由自在的意味传达出来 诗中的“六七里”和“三四声”并不是指具体的数字，而是用一定的数量词来突出原野的宽阔和乡村傍晚的宁静。 2、老师可在网上找相应的音乐或是视频，配合这古诗，放给同学们听或看； 3、通过了前面的学习和理解，让同学们通过自己的理解，参照古诗，描述这首古诗在他们脑海中的画面，老师再加以引导，体会诗人在古诗中所表达的情感（诗人向往宁静淡泊，与清风明月为伴的自由自在的田园生活） 4、让学生们在理解的基础上，有感情的朗诵，背诵古诗。 （5） 课外延伸，升华主题 古诗中描述了一个牧童悠闲自然的童年生活状态，同学们结合自己平时的生活，说说平时都喜欢做什么，讲一讲自己的童年乐趣。