语文人教版五年级下册再见了，亲人！.docxVIP

　《再见了，亲人》课文叙述了1958年最后一批志愿军离朝回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景，在众多告别场面中，选取三个最有代表性的镜头，集中表现中朝人民不是亲人而胜似亲人的深情厚谊 。那么下面就让我们一起来看看再见了亲人的优秀 HYPERLINK /jiaoan/ \t /jiaoan/_blank 教案范文吧! 　　课前准备 　　了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、揭题引入，激发探究兴趣 　　1.出示题目：“亲人”是什么意思?(有血缘关系的，关系亲密的人)谁是我们的亲人? 　　2.课文中的“亲人”指谁?(指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民)这句话离别的话是谁说的? 　　3.介绍时代背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说──引读课题：再见了，亲人 　　4.课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢?──激发学生读课文的兴趣。 　　二、深入研读，展示探究过程 　　1.初读课文，整体感知。哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人? 　　(1)大娘送打糕，昏倒路旁;救伤员，失去小孙孙。 　　(2)小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。 　　(3)大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。 　　2.走进情境，感受体验。 　　(1)自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士?划出相关句子，抓住重点词句体会。 　　①交流。学生说句子，自由谈体会。 　　②重点出示： 　　◇是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊! 　　“雪中送炭”是什么意思?哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险?大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗?还为我们送来了什么?(鼓励、希望、信心……)抓住动词，指导有感情地朗读这句话。 　　◇“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事? 　　也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢?一起有感情地朗读这一句。 　　③引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──(生读)“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”──师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲! 　　(2)小组合作学习第二自然段。 　　①自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗。 　　②重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢?出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报!’” 　　失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。 　　③引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊!所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说──(生读)“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?” 　　(3)小组合作学习第三自然段。 　　①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。 　　②重点交流，出示句子：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。” 　　到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险?那大嫂为什么还要去挖呢?这说明了什么? 　　有感情地朗读这一自然段。 　　③引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说──(生读)“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?” 　　三、再读课文，加深体验 　　1.在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢?有感情地读一读。 　　2.读了这些故事，你有什么感受?学生自由说。 　　3.是的，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地?怎能不牵肠挂肚啊!让我们齐声读──再见了，亲人! 　　第二课时 　　一、朗读课文，领悟写法 　　1.选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。 　　2.学生分别读不同的故事。 　　3.这三个自然段，在写法上有什么特点?