语文人教版五年级下册自己的花是让给别人看的.docVIP

25、《自己的花是让给别人看的》教学设计 台山市大江镇中心小学 陈婉娜 第一课时 一、教学目标： 1.学习文中生字新词，能正确书写； 2.有感情地朗读课文，感受德国民族风情特点，积累文中优美的语言； 3.揣摩作者是如何写出德国民族风情特点的，总结阅读方法，并运用学习方法进行阅读。 二、教学重难点： 重点：了解、感受德国民族风情特点。 难点：揣摩作者是如何写出德国风情特点的。 三、教学准备： 学生：预习课文，自学生字词。 教师：多媒体课件。 四、教学过程： （一）导读引路，明确任务，引出课题 1、今天我们来学习第8单元，它的专题是异国风情，请打开149页，快速浏览第二自然段，用横线划出本单元的学习任务。（生自习，汇报，师板书：知内容、品语言、识风情）这节课,我们就按这几个任务来学习。 2、（出示PPT：德国哥廷根的照片）同学们，这就是德国的哥廷根城市，它因一座大学而出名，这座大学就是哥廷根大学。这所大学已孕育了30位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家季羡林先生曾求学于哥廷根大学。他在德国留学十年，1945年回国，1980年又重返德国，感慨万千，就写下了我们今天所学的这篇课文。（齐读课题）（二）初读课文，读准字音，把握大意 1、请同学们打开150页，带着下面的问题快速浏览课文，（出示PPT），学生自学。 1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、作者先后几次踏上德国?他发出怎样的赞叹?请用横线划出来。 （生汇报）（出示PPT） 这篇课文写季羡林爷爷（ ）次到德国时看到（ ）的景色，感受到德国是一个( )的民族。 （生汇报） 2、时隔四五十年，作者重返德国时发出怎样的赞叹?请用横线划出来。（生汇报，出示PPT）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 3、这句话中哪些词语令你眼前一亮的? （生汇报：奇丽、奇特。师板书这两个词，PPT上这两个词变红色。）“奇丽”是什么意思？“奇特”又是什么意思？留意这两句话用了什么标点?（感叹号）谁来读出赞叹的语气。（指名读、齐读） （三）披文入境，直奔重点，感悟风情 1、文章的哪些语言让你感受到德国这种奇丽、奇特的风情呢？(出示PPT) 默读课文，用 “＿＿”画出能体现“奇丽”的语句，用“﹏﹏”画出能体现“奇特”的语句。 2、学生自学,汇报。（同学们真会学习，了不起。） （四）、品味语言，想象画面，感受风情 1、同学们，很多同学已经做好了，请轻轻地放下笔，我们一起来品味作者在德国看到的奇丽景色。（师出示PPT。） 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 2、谁来读？真好，你把字词读准确了。同学们看看这段话美在哪里？请用笔圈出优美的四字词语，然后自己读一读。（生汇报） 3、真了不起，这么多优美的四字词语，你都读准确了。老师也找到了这几个优美的词语。(出示PPT)谁来读一读？注意红色的生字的读音。（生汇报） 4、小结抓关键词体会的方法。 5、学生在充分自学，同桌交流的基础上自由汇报，教师根据学生的汇报相机出示课件，引导学生展开想象，揣摩作者是怎样写出德国民族风情特点的，体会相关词句的表达效果，并指导朗读，积累语言。预设如下： A、想象画面，品街头景色之“奇丽”。 PPT:走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 【1】. 想象练笔，体会词句表达效果。 （1）生自由读文段，并说说从哪些词语感受到德国风景之奇丽? （“花团锦簇、姹紫嫣红”变红色。） （2）学习生字词：家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 （3）体会“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的表达效果：两个写花的词语连用，是否显得有些重复？ （4）了解8字成语：“山阴道上，应接不暇”的来历，作者为什么用上它？ （5）小练笔：读着“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，你眼前仿佛出现了怎样的景象？ 【2】. 想象引读，感受“花的海洋”。 【3】. 想象朗读，积累优美语言。 【4】.教师范读、指名读、背诵。 【5】. 小结想象画面品味语言的学习方法。 B、抓关键词，品养花方式之“奇”。 PPT：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 1. 学生抓住关键词自由汇报，教师相机点拨。 2. 品“脊梁”，感受风情之独特。 （1）还有哪里写出了德国独特的风俗习惯？（板书：花的脊梁） （2）指导“脊”字的写法。 （3）学生后前方向转身，感受作者用词的精妙，体会词语的表达效果。 3