语文人教版五年级下册《杨氏父子》教学设计.docVIP

《10.杨氏之子》教学设计 教材简析： 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 学习目标： 知识与能力:会写6个生字，会认3个生字；有感情地朗读课文，背诵课文； 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 过程与方法：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 情感态度与价值观：使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 教学重、难点： 教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点是体会人物语言的风趣和机智。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1.揭示课题。《杨氏之子》；简单介绍《世说新语》。 2.读题，解题：“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。 二、读通课文 1.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读正确，读通课文。 2.检查读通情况： ⑴读音：惠　曰　禽　诣　为　应。 ⑵引导学生读准停顿： 梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿/应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” ⑶　反复熟读。 三、理解文意 1.参考注释，自学课文：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 2.学生提出不理解的字词： 　??⑴　其父：他的父亲。其，他。 　　⑵　为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 　　⑶　以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 　　⑷　此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 　　⑸　未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 　　⑹　夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。 　　3.说说每句话的意思。 ??四、体会语言精妙 　　1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ （“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。） 2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ ??（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。） ??3.想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。 ??五、拓展阅读 　　鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 ??六、课外延伸，综合学习 　　阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。 　　1.搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 　　2.搜集和拟写提示语、广告语。 ??3.收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 ?? 板书设计? 杨氏之子　???杨梅 孔君平????　孔雀