语文人教版五年级下册陈述句和反问句之间的转换.docVIP

《陈述句和反问句的转换》 ? ????教学目标： ????1.帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点，了解并掌握二者之间的互换规律。 ????2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。 ????教学重、难点： ????1.了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。 ????2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。? ????教学过程： ?什么是陈述句和反问句 对比两个句子：那是不一样的。 有什么不同的呢？ 那怎么是一样的呢？ 这两个句子的意思一样。一反问句的特点：如：那怎么是一样的呢？这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的。相比之下，前一个句子语气就强烈多了。　　除此之外，一些反问句还要有反问词，如：难道?怎么?这么……?除了反问词，还要在最后加上语气词如：呢?吗……?而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。 ????????二、总结方法 （一）.陈述句改为反问句 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 （二）.小节 把反问句改成陈述句可以分成三个步骤，按着步骤去做，那肯定不会出错。下面就试试吧。 ? （太阳）这么远，箭哪能射得到呢？ ? 接着做第一步：前去难道后去吗呢。这句句子里的疑问词是“哪能……呢”，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了“这么远，箭射（不）到？” ? 先完成第二步：关键词相反。有“不”去“不”，没“不”加“不”。这样一改，句子就变成了“这么远，箭哪能射（不）到呢？”这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。 ?? 第三步：把问号改成句号。句号表示一句话的结束，句子已经说完了，当然得加句号。到这一步，句子已经基本通顺了。? 经过这样的三步，反问句就成了陈述句。掌握了这个方法，改句子就不难了。 ? ?????1.?指导学生将反问句转换成意思相同的陈述句。 ??? ????2.?指导学生将陈述句转换成意思相同的反问句。 ???????三、?小结拓展 1.出示陈述句和反问句转换的口诀。 2.希望同学们能够熟练掌握陈述句和反问句之间的互换规律，并且能够灵活运用。 教学反思： ????陈述句和反问句的互相转换，是小学阶段语文学习的一个重点和难点。如何帮助学生掌握陈述句和反问句互相转换的规律，让他们能够熟练地进行句式之间的转换呢？针对小学生的年龄特点，?我设计了小锦囊的环节，以此充分调动孩子们学习的积极性。小锦囊里主要是陈述句和反问句互换的步骤。最后，将这两种句式间的转换方法编了一个顺口溜。就这样，孩子们在这些简单清晰的步骤的引领下，能够快速地在练习中逐步掌握句子间转换的规律，从而提高转换句子的能力。亮点是始终从学生的角度出发，以学生为主体。 ????????其一：兴趣是最好的老师。在这次设计中我以动画的形式编排，让小小魔术师引领学生去探究，大大激发了学生的学习兴趣。学生在与小小魔术师互动交流中不知不觉学会了新知识。 其二：选题来自学生学习的难点。这也是制作微课程的核心，毕竟我们做出来的都是给学生看的。学生突破了陈述句和反问句之间相互转换。 ???????其三：在设计上是先学后练习的形式。降低了学生学习的难度，也检验了学生学习的成果。 作业：陈述句和反问句练习。 1、这幅画是我们班蔡颖画的。 2、不好好学习，自然不能取得好成绩。 3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问 4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 5、功课没做完，不能去看电影。 6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 1、这幅画不是我们班蔡颖画的吗？? 2、不好好学习，怎能取得好成绩呢？ 3、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？ ?4、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？ ?5、功课没做完，怎么能去看电影呢？? 6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？ ? ? 1、朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？ ? 2、我们如果没有老百姓的支持，能有今天的局面吗？ ? 3、这清白的梅花，是玷污得的吗？ ? 4、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？ ? 5、我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？ ? 6、在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？ 1、朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母也悲痛。 2、我们如果没有老百姓的支持，就不能有今天的局面。 3、这清白的梅花，是玷污不得的。 4、我们吃的穿的，没有一样能离开群众的支持。 5、我应该从毛衣入