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课题:逻辑运算律
课时:两课时
教学目标:1、掌握逻辑运算律;
2、理解逻辑运算律的推导;
3、能够利用逻辑运算律简化逻辑式
教学重点:掌握逻辑运算律
教学难点:利用逻辑运算律
教学过程:
创设情境,导入课题
与普通代数相类似,逻辑代数中也有许多运算律。运用逻辑运算的运算律能够将逻辑式变形或化简。
问题1:根据逻辑常量的基本运算,不论逻辑变量A取1或0,你能猜测出下列各式的结果吗?
(1)0·A;
(2)1+A;
(3)1·A;
(4)0+A
A
0·A
1+A
1·A
0+A
1
0
1
1
1
0
0
1
0
0
所以得到(1)0·A=0;(2)1+A=1;(3)1·A=A;(4)0+A=A
动脑思考,探索新知
运算律名称
运算律公式表示
0-1律
0·A=0
1+A=1
自等律
1·A=A
0+A=A
重叠律
A·A=A
A+A=A
互补律
A·=0
A+=1
交换律
A·B=B·A
A+B=B+A
结合律
A·(B·C)=(A·B)·C
A+(B+C)=(A+B)+C
分配律
A·(B+C)=A·B+A·C
A+(B·C)=(A+B)·(A+C)
吸收律
A+A·B=A
A·(A+B)=A
反演律
还原律
问题2:你能证明上述的逻辑运算律吗?
利用这些运算律化简逻辑式时,一般需要以下几个步骤:
去掉括号;
使得项数最少;
基本逻辑变量出现的次数最少。
问题2: 利用运算律求证:
证明: (分配律)
=A·1 (互补律)
=A (自等律)
问题3: 化简:(1);(2);(3)
解 (1)= (反演律)
= (结合律)
= (重叠律)
(2)= (反演律)
= (还原律)
(3)= (反演律)
= (反演律)
= (交换律、结合律)
= (吸收律)
随堂练习
化简:(1);(2)
A
B
A+B
1
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
发散思维,拓展深化
问题解决
某跃层住户,在一楼楼梯装有开关A,在二楼楼梯装有开关B,在一楼和二楼之间的楼梯口装有一盏电灯D。设计电路用开关A、B控制电灯,即改变任意一个开关的状态,都能改变电灯的状态。写出这个电路的逻辑表达式。
解 列出A、B、D的真值表进行分析。
A
B
D
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
根据上表发现,当A=0且B=1时,或A=1且B=0时,灯亮。
即=1或,
由此得到逻辑式,
可以使用两个“一刀双掷开关”来实现这个线路,电路图如下。
归纳小结,自我反思
有哪一些逻辑运算律?
逻辑运算律怎么得到的?
利用逻辑运算律简化逻辑式注意点有哪一些?
布置作业,课后巩固
教材P23 习题1、1
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