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例谈初中科学课堂提问的时机与策略 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 例谈初中科学课堂提问的时机与策略 教学活动可以看做是一个不断提出问题和解决问题的进程，体现在初中科学教学中，因受学科特质的影响，对教师设置课堂提问的时机与策略都有着更高的要求。结合笔者在初中科学学科的教学实践，对通过优化课堂提问的时机与策略，从而达成“高效课堂”的目标，进行了探索和思考。 一、问在开门见山处，以“新”激趣 在科学课堂的导入环节，生动有趣的故事，直观的实验，新颖的魔术，时事背景等教学设计都能吸引学生的注意力。教师如能抓住这一时机提出相关的问题，必然会激发学生对问题展开思考和探索的热情，为整节课内容的展开定好了基调。 【案例1】对七年级上册《物质的构成》导入环节的同课异构 （一）故事：庙里有两个小和尚，一个小和尚每天挑水、念经，而另一个小和尚每天砍柴、念经。但两个小和尚各自遇到了问题：挑水的小和尚在想为什么每天挑满的水缸到第二天会少一点点呢？劈柴的小和尚也在想如果木柴一直劈下去最后会劈成什么呢？ 师：先来思考劈柴的小和尚的问题，你是怎么想的？ 生1：可能会劈成许多小木屑。生2：可能劈到没有了。生3：可能劈到只有一个个的细胞了。 师：到底会怎样呢？我们一起来学习《物质的构成》。（出示课题） （二）魔术：在一个大烧杯中放入两小烧杯，内装着无色液体，盖上盖子，罩上