教学中运用“四学法”进行学科教学.docx

教学中运用“四学法”进行学科教学 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 教学中运用“四学法”进行学科教学 “四学法”是根据本校实际情况，结合小组学习，运用集体智慧逐步摸索出来的一种经过实践检验的比较成功的教学方法。通过导学—自学—共学—检学四个步骤，逐步完成教学任务，提高学生自主学习的能力，全面提高学生各方面的素质。 （师生）预习。 包括教师预习和学生预习两个环节。 （一）教师预习教材，理解教学目标，收集教学资料，熟悉学生的知识水平和个性差异，制作合适的教学课件。 （二）学生预习。预习教材内容，通过各种渠道收集相关知识，掌握一些学习方法。 一、（双边）导学（约5分钟） （一）确定目标： 1.教的目标：教师依据新课程理念和教材确定本节课的“三维”目标。 2.学的目标：学生根据学情确定切实可行的学习目标。 3.检测预习效果：教师可以通过课前提问和小组推选的方式检验学习效果。 （二）指导自学：指导学生明确自学的内容，学习的方法，注意事项。 二、（独立）自学（约10分钟） 1.目的：培养学生自主学习的习惯和能力；提高教师指导学生自学的能力。 2.要求：（1）引导每个学生开发自己的潜能，独立自学（不准与他人沟通）。（2）在获取知识、技能的过程中，生成新的问题。 三、（多元）共学（约15分钟） （一）小组学习 1.通过小组之间的同学合作交流、探讨、解决学习中的问题，达成共识。 2.学生带着自学时的学习效果和生成的问题与本组同学进行交流、合作、同时再生成组级问题。 （二）检查学习效果 检查时教师要关注全体学生和个体的差异；检查学生自学和小组学习达到的学习效果；暴露学生自学和合作、探究时存在的疑难问题；教师引导学生生成组级问题并逐一解答。 （三）自主探究、合作交流、升华提高 1.引导学习小组间通过自主探究、合作交流、升华提高解决问题。教师必须善于抓住有利的契机和巧妙的问题引导学生培养解决问题的能力，及时关注全体学生及其情感体验。 2.鼓励学生通过不同的途径解决问题的方法。 3.教师引导学生归纳、总结，完善自己的知识体系，引导学生对知识进行迁移、拓展和运用。 四、（强化）检学（约15分钟） （一）巩固、提高 1.通过设计灵活多样的形式检验教学效果、巩固知识，形成知识经验。不提倡让学生机械地背诵、死板地演算、牵强附会地体会完成课堂检测。 2.通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达成学习目标。 3.系统整理学习笔记。 （二）评价 通过不同渠道的评价方式，培养自主能力，检测学生的学习效果。 （三）结束 教师要设计符合主题的结束语或采取其他不同的方式结束课堂教学，达成教育教学目的。