数学人教版七年级上册3.4 实际问题与一元一次方程（行程问题.docVIP

课题名称 3.4 实际问题与一元一次方程（行程问题） 科目 数学 提供者 简色辉 学校 厦门市湖里实验中学 课 型 新授课 授课对象 初一年学生 课时 1课时 一、教学内容分析 本节课选自人教版七年级上册第三章《一元一次方程的应用》中的“行程问题”，本小节内容是行程的应用题贴近我们生活，也在生活中起了重要的作用。如果要学生是把实际问题抽象成为数学问题，并去分析，理解它是比较难的。《行程问题》是学生运用一元一次方程解决实际问题的一方面，关键还是找到问题中的等量关系。通过展现解决问题的过程，让学生进一步认识方程上刻画现实世界的有效模型，体会学习的意义和必要性。本节课通过文字语言、图形语言、符号语言间的转换，体现的是数学的数形结合的思想，发展学生的抽象概括能力。借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程解决问题 二、教学目标 知识与技能 1.会利用一元一次方程解决行程问题； 2.会分析实际问题中的相等关系，会列方程，提高分析解决问题的能力。 过程与方法 1.经历探索相遇、追及、环形跑道的行程问题，培养学生读取信息，分析问题的能力。 2.培养学生学会用文字语言表示数量关系的抽象能力和建立数学模型解决实际问题的能力。 3.通过画示意图体会数形结合的数学思想，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型； 情感与态度价值观 体会数学来源于生活、应用于生活，增强数学应用意识，激发数学学习兴趣。 三、学习者特征分析 前面学习了一元一次方程的解法和几种常见的应用题类型，学生已经经历了根据已知条件找等量关系、列一元一次方程解决实际问题，积累了数学活动经验，同时学生已经具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 四、教学策略选择与设计 1．教学选择：导学、问题启发、任务驱动、合作探究、分析讨论、讲述法。 2．学法引导：自主探究、合作讨论。 五、教学重点及难点 教学重点：认识行程中的数量关系，列方程解决相遇与追及问题； 教学难点：利用线段图，分析复杂问题中的等量关系。 六、教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 新课引入 1、生活中，描述汽车（或轮船、火车等）的行程的三个基本量是 、 、 ，它们之间的关系是： 路程＝（ ）×（ ） 速度＝ 时间＝ 生活中见过的两辆汽车在路面上行驶位置变化有哪些可能？ （利用两辆玩具车模拟在路面行驶的情况，请学生上台演示） 回顾旧知，为新课做铺垫，数学来源于生活，引入课题。 活动一： 相遇问题 例1. 甲、乙两地相距180米，甲在乙的西边，甲地有一列快车每小时可行60千米，乙地有一列慢车，每小时可行驶40千米，两辆汽车从甲、乙两地同时出发， 解：设经过x小时后两车相遇，则： 答：经过1.8小时后两车相遇。 变式1：相向而行，如果慢车先开出20千米后快车才出发，则两车多少小时后才相遇？ 解：先画出示意图：略 设两车x小时后才相遇。 答：经过1.6小时后两车相遇。 变式2：相向而行，如果慢车先开出小时后快车才出发，则两车多少小时后才相遇？ 解：先画出示意图：略 设两车x小时后才相遇。 答：经过1.6小时后两车相遇。 ?相遇问题是本节的第一个重要环节。学习兴趣是学习活动的重要动力。为了提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，培养探究思索能力。先向学生展示了一个有趣地生活画面，有机地将生活与数学进行了合理、自然、生动地整合，使学生充分体验了数学生活的变化乐趣。 先板书画线段图，让学生感觉到画示意图来解决应用题的好处。找出等量关系。通过动画来验证，加强学生对题目的理解。通过此题目，让学生来总结相遇问题的等量关系该如何抓，关键点抓路程和。 方法提炼 课堂小结：相遇问题：甲、乙相向而行， 则有等量关系： + = 通过例题1、变式1和变式2，让学生归纳出不管是同时出发还是不同时出发的相遇问题，关键点抓住路程和。 活动二： 追及问题 变式3：如果两车同时同向(向东)出发，快车要多少时间才能赶上慢车？ 解：先画出示意图：略 设快车要x小时后追上慢车。 答：快车要9小时后才赶上慢车。 变式4：请你模仿相遇问题的变式1、2，对追及问题的变式3进行变式并作答。 两车同时同向(向东)出发，如果慢车先开出20千米后快车才出发，则两车多少小时后才相遇？ 解：先画出示意图：略 设快车要x小时后追上慢车。 答：快车要10小时后才赶上慢车。 （2）两车同时同向(向东)