数学人教版七年级上册《解一元一次方程——移项》导学案.2.2解一元一次方程---移项（竞赛课）导学案.docVIP

风平民族中学“三自”学习模式七年级数学导学案 班级： 196班 姓名： 日期: 2015.12 主编人： 张尚有 学科组长审核： 课题：3.2.2解一元一次方程—移项 授课教师：张尚有 班级：196班 授课时间：2015.12.9 自研课（时段： 早饭后 时间： 20分钟 ） 旧知链接：解方程：① ② 新知自研：自研课本P88-91页内容。完成（1）一批图书，分给七年级某班阅读，如果每人分3本，则剩余10本，如果这个班有x人，则这批图书有 本；（2）一批图书，分给七年级某班阅读，如果每人分4本，则还缺30本，如果这个班有y人，则这批图书有 本。 展示课（时段： 正课 时间：40分钟） 【学习目标】1.弄清移项的定义；2.熟练应用“移项”解方程。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学 流程 自研自探 环节 合作探究环节 展示提升 环节 质疑评价 环节 总结归纳 环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·学法·时间） 展 示 方 案 （内容·学法·时间） 随 堂 笔 记 （成果记录·知识生成·自主测评 ） 法 则 生 成 ? 例 题 导 析 实验学校给七年级的某班班长利用大课间时间把本班图书角的书进行分发，但却忘记了班级同学的人数，只留下课本P89的一组数据，你能帮老师算出这个班级有多少名同学吗？ 【学法指导】自研课本88页的问题2： ①“剩余”表示 “缺”表示 。 eq \o\ac(○,2)设这个班有名学生，这批图书总量可以表示为 ______本或 本，把“本数相等”作为等量关系列方程为 . ③上节课方程等式左边不含常数项，右边不含未知数项，而本题方程两边都含有常数项、未知数项，如何把本题方程变成上节课形式的方程则运用前面学习的 . = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④理解“移项”的定义，它的依据是 ， 它的易错点是 。 对子学习 针对自研问题、自研成果进行交流，并迅速的相互给出自研等级认定。 小组群学 在小组长的带领下： A.“移项”的定义、依据、注意事项； B.解方程的一般步骤、化系数为1技巧。 C．组长带领下解决组内未解决的问题，明确展示主题，商讨并确定展示方案，做好人员分工及组内预演，确保人人有事做。 (10分钟) 方案预设1： 主题：“问题2”移项 1、设未知数并用不同形式表示“书的总数”建立等量关系； 为什么要移项（目的），移项的定义、依据、注意事项； 方案预设2： 主题：例3 移项的目的和注意事项； 2、解方程的步骤； 3、化系数为1的技巧； （22分钟） 【重点识记】 1、“移项”的定义 2、“移项”的依据是 3、“移项”的注意事项是 4、解方程的步骤是：第一步 第二步 第三步 【等级评定】 【自主测评】 1、解下列方程： ① ② ③ 2、下面的移项对不对？如果不对，错在哪里？应当怎样改正? (1)从7+x=13,得到x=13+7 (2)从5x=4x+8,得到5x–4x=8 【课外作业】： 完成课本习题3.2第3、4、6题。 【例题导析】自研教材P89的例3 1、“移项”的依据 ，注意事项 2、解方程步骤① eq \o\ac(○,2) ③ 3、“化系数为1”时，①当系数为整数时 eq \o\ac(○,2)当系数为分数时 。 (20分钟) 自 主 测 评 自主研读右侧的自主测评： 1根据移项的定义解方程。 2.尝试自主完成自主测评。（要求：工