数学北师大版二年级上册7的乘法.docxVIP

题目《7的乘法口诀》教学设计 教材简析： 本课时是通过，7的乘法口诀，进一步使学生领会掌握，编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，来理解并记忆乘法口诀。 学情分析： 通过师生互动，学生之间互相交流合作，领会7的乘法口诀意义，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，使每位学生学得兴趣，巩固运用。 设计理念: 创设情境，设计好7的乘法口诀记忆和概念。牢固掌握乘法口诀方法，运用好、记住7的乘法口诀的经验。 教学目的： 经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。 使学生能正确比较熟练地应用7的乘法口诀。 使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。 教学重、难点： 重点：引导学生独立编制7的乘法口诀，体会相邻乘法口诀间的联系。 难点：帮助学生理解并记忆7的乘法口诀。 教具准备： 挂图 课时安排： 1课时。 教学方法： 运用自主探究，合作交流，辅导好学困生培养好优等生，全面提交教学质量。 教学过程： 情境引入，联系基础 出示挂图 ○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○○○○○ 引导学生独立看挂图，发现数学信息。 师：同学们有没有发现什么数学信息？ 生：有。一行有7个○，一共有9行。 师：一行有7个○，那2行呢？3行？你们能不能数出来啊？ 生：能。一行有7个○，2行有14个○。 师：你是怎么算出来的呢？能列版式表示吗？ 生：一行是7个，2行就有2个7。算式是：7+7＝14（个） 师：那用乘法算式怎么列式呢？ 生：7+7＝14 相同加数是7，有2个，乘法算式列为：7×2＝14（个） 师：这位同学回答得很好。大家一起表扬他（师生一起拍掌表扬）。 师：那后面的3、4、5、6、7、8、9行呢？分别是多少个？同学们能否独立算出来？ 生：能。 学生独立算出后面的得数，师巡视指导。 引导学生编写口诀。 ○○○○○○○ 1×7＝ 　 一七得 ○○○○○○○ 2×7＝ 二七 ○○○○○○○ 3×7＝ 三七 ○○○○○○○ 4×7＝ 四七 ○○○○○○○ 5×7＝ 五七 ○○○○○○○ 6×7＝ 六七 ○○○○○○○ 7×7＝ 七七 ○○○○○○○ 7×8＝ 七八 ○○○○○○○ 7×9＝ 七九 师：1×7＝7 各个数表示什么？口诀为什么写“一七得七” 生：1表示一行，7表示7个，所以1×7＝7，乘数是1和7，得数是7。所以用口诀一七得七 学生回答对 ，表扬回答的同学。 师：那后面的你们能继续编下去吗？、 生：能。 师：那请一位同学说说7×7＝49，各个数表示什么？ 生：每行有7个○，有7行，就是7个7相加。所以乘法算式是7×7＝49，口诀七七四十九。 师：回答得好。那为什么七八五十六啊？你们是怎么知道的？ 生：七七四十九 有7个7，七八五十六，七八比七七多1个7，所以得数就比七七四十九多7，就是七八五十六。 师：回答真好。表扬同学。 师解释 七七四十九，有7个7相加，7+7+7+7+7+7+7＝49， 7×7＝49。 七八五十六，有8个7相加，7+7+7+7+7+7+7+7＝56， 7×8＝56。 8个7比7个7多1个7，所以七八五十六比七七四十九得数多7。 师：那7×9＝ ? 口诀是 ? 生:7×9=63 口诀：七九六十三 师：对。 师总结：7的口诀前面6句是前面已经学过的，最后三句是新学习的，同学们要牢记。 同学们读7的口诀。 （1）同学们齐读 （2）分组读 （3）个人独自读 （4）个人反复读 学生两人对口诀 生1: 二七 五七 七七 三七 生2： 十四 三十五 四十九 二十一 让学生根据口诀写出另一个乘法算式。 比如：四七二十八，不仅可以写7×4＝28，还可以写成4×7＝28。 剩下的让学生根据口诀，独立写出另一个算式，师巡视指导有困难的学生。 巩固练习 把口诀补充完整。 三七（ ） （ ）三十五 七七（ ） 二七（ ） 七九（ ） （ ）四十二 一七（ ） 四七（ ） 根据口诀分别写出两道乘法