数学北师大版二年级上册课桌有多长（“厘米”的认识）.docVIP

课题 课桌有多长（“厘米”的认识） 执教教师 成都市西安路小学 叶雯雯 教学内容 教材51~52页 教学目标 1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2、认识厘米，体会厘米的实际意义。 3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。 教学重难点 重点：认识厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。 难点：建立1厘米的表象。 教学准备 直尺、ppt、展示台 教学过程 一、复习铺垫 我们可以怎样测量课桌的长？ 回忆测量的方法和可以选择的合适的测量工具。 二、新知 1、想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？ （1）引导学生看教材中的主题图，思考：同样的课桌，为什么量的结果不一样？ 可以让学生说一说自己的想法。只要说出选择的工具不一样就行。 （2）明确统一测量单位的必要性。 提问：同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果一样呢？ 引导学生自己说说想法，体会统一单位的必要性。 明确：看来，在我们生活中，为了便于应用和交流，在测量时必须有一个统一的标准。 2、可以用尺子测量物体的长度，认一认。 （1）用不同的东西量，不好交流，通常人们统一用尺子量。尺子上有什么？请学生拿出直尺进行观察、汇报。 同桌之间相互说一说发现。 汇报，介绍认识刻度、刻度线、长度单位。 （2）介绍1厘米。 首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长