学校评估报告书.doc

故城县义务教育阶段学校教学评估 自 评 报 告 书 填表单位： 故城县营东小学 （盖章） 填表时间 2016年6月 故城县教育体育局制 基本情况 单位名称 故城县营东小学 义务教育阶段学生人数 1521 自评等级 基本达标 学校职工现状 项目 教职工 管理人员 兼课领导 专职教师 人数 33 5 3 28 % 15 9 84.8 教师队伍评估 项目 总数 优秀 良好 一般 较差 人数 28 8 20 0 0 % 28.5 71.4 0 0 学校评估表 一级指标 二级指标 等级权重 评估结果 （分） A B 教学管理 （25%） 管理能力 6 3 6 管理目标 4 2 4 管理机制 6 3 3 教务管理 4 2 4 学生管理 5 3 5 课程管理 (20%) 实施方案 3 2 3 课程实施 12 4 12 课程评价 5 2 5 教学条件 （20%） 教师队伍 7 3 7 经费保障 5 2 5 教学设施 4 2 4 教学资料 4 2 4 校本研修 （20%） 研修规划 4 2 4 组织建设 4 2 4 制度建设 5 3 3 教学研究 4 2 2 主题研究 3 1 1 评价研究 （15%） 教学考查 3 2 2 教师评价 3 2 2 学生评价 3 2 2 命题研究 3 2 2 质量评价 3 2 2 小计 22项 分 分 86分 注：达标：90分以上；基本达标：89—60分；不达标：60分以下 学校分析报告 自评流程及结果 ⒈成立评估领导小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中的内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题； ⒉召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报； ⒊通过教研组、年级组讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议； ⒋根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施； ⒌写出自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送县教研室。 学 校 现 状 教学 管理 学校领导班子有较高理论水平，有较强的开拓进取精神和丰富的实际工作经验及研究能力，经常深入课堂听课，与教师共同研讨、交流。建立健全了各项教学管理制度，注重加强对教学常规的管理，学校管理到位。 课程 管理 能开全开齐国家课程，有计划地开设地方课程和开发校本课程，按时为学生定齐定足规定教材。教务管理规范化、制度化，有不断提高教师专业水平、不断提高教学质量的制度和措施 教学 条件 学校办学条件优越，教学设备设施先进。各功能教室、设备及相关配套材料、软件能充分利用，能满足学校新课程实施的需要和实际教学的需求。教师队伍师德高尚、基本功扎实、业务能力精良、整体素质高。教师教学评估优秀率达28.5%，良好率达71.5%。教师岗位、学科设置合理。 校本 研修 对教师队伍有客观、全面的分析和反思，成立了以校长为组长的领导小组，制定了各项校本学习、研讨制度，保证教师教研活动的时间。能围绕新课程实施中具有普遍性的难点、重点问题，组织教师采用课例研究、专题研究、集体探讨等形式进行跟进式的研究。 评价研 究 学校领导有一定的评价研究意识和能力，能科学、全面地制定各项评价标准和制度，能把过程性评价和终结性评价相结合，促进学生和教师水平的发展和提高。 现状分析（优势与不足） 优势： 1、学校办学条件优越，教学设备设施先进，各功能教室、设备及相关配套材料、软件能满足学校新课程实施的需要和实际教学的需求。 2、学校注重教师队伍的专业化发展，能定期组织各种夯实教师基本功的校本培训活动，加大用于教师学习培训的投资力度。拥有了一支年轻化、专业化的教师队伍，教师学历全部达标。教师队伍师德高尚、基本功扎实、业务能力强、整体素质高。 3、教学管理各项制度完善，落实到位。注重教学常规的管理， 管理做到规范化、制度化、精细化，教学质量较高。 4、有各种科学、全面的评价标准和制度作为保障，能促进教师和学生的最大发展。 不足： 1、校本教研的时间虽能得到保障，但教研的层次以集体备课、 说课为主，课例研究居多，问题研究的力度和跟进性还有欠缺。 2、教师队伍整体素质高，大部分老师具有一定的学习、反思、提高的能力，但有一部分教师虽实践经验丰富，但理论水平欠高，自己提出问题、研究问题的能力还有待提高。 3、校本课程的开发与实施有待于进一步系统化和规范化。 改进 措施 1、建立更加科学、严谨的学习制度体系，从校长到普通教师养成读书学习的良好习惯，在学校营造学习氛围、构建学习型组织。? 2、在继续做好集体备课、说课、案例研究等校本教研的基础上，加强问题研讨的力度。利用在教师中征集教学问题的方式，确定研究问题，通过查