2019年「共创成长路」-赛马会青少年培育计划P.A.T.H.S.to.pptVIP

2019年「共创成长路」-赛马会青少年培育计划P.A.T.H.S.to.ppt

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「共創成長路」- 賽馬會青少年培育計劃 P.A.T.H.S. to Adulthood : A Jockey Club Youth Enhancement Scheme (二零零七 / 零八學年) 蔣慶華 助理署長(青年及感化服務) 社會福利署 「共創成長路」- 賽馬會青少年培育計劃 「共創成長路」- 賽馬會青少年培育計劃 背景︰ 急劇變化的社會環境 青少年的發展趨勢和現象,例如濫用藥物﹑心理失調﹑校園暴力﹑上網成癮和家庭凝聚力下降等 信念︰ 沒有問題並不等於有足夠預備去面對成長的挑戰 青少年並非是我們要解決的問題,而是有待我們啟發他們的潛能 目的︰ 透過針對青少年成長需要和正面發展的預防性活動,促進青少年的全人發展,培育他們不同的潛能,以助他們在急速轉變的環境中健康成長 「共創成長路」- 賽馬會青少年培育計劃 計劃特色︰ 跨界別合作 - 香港賽馬會慈善信託基金﹑研究小組﹑社會福利署﹑教育統籌局﹑非政府機構﹑學校 理論支持﹑實證為本﹑有系統及長期的計劃評估 強調正面發展,促進多方面成長(15個青少年正面成長構念) 兩層培育活動,配合不同需要 導師培訓,強調導師個人成長 彈性安排︰10/20小時核心/整全課程﹑靈活人手及資源分配﹑自由設計第二層培育活動 第一層/第二層培育活動 於中一﹑中二﹑中三各級推行第一層及第二層培育活動 第一層培育活動 為全體學生而設的青少年正面發展課程 (包括中一﹑中二及中三課程) 第二層培育活動 為有較大社會心理需要的學生(如於個人﹑家庭﹑學業﹑人際關係等方面面臨較大挑戰的學生)設計及推行適切的青少年正面發展活動 2006/07學年參與情況 49間中學申請參與「試驗推行期」(中二) 225間中學申請參與「全面推行期」(中一) 合共32間提供學校社會工作服務的非政府機構及228間中學參加「共創成長路」計劃 計劃亦推展至12間部份特殊學校(第一層培育活動)及本學年開辦的6間新中學 根據申請資料,於2006/07學年,共有約45,000位中一及中二學生參與「共創成長路」第一層培育活動,其中約有9000位(五分之一)學生參與「共創成長路」第二層培育活動 2007/08學年推行詳情 2007/08學年將推行「共創成長路」的級別︰ 「試驗推行期」(於2005/06學年開始參加的學校) 中三 「全面推行期」(於2006/07學年開始參加的學校) 中一 中二 於「全面推行期」參與追蹤評估研究的「控制組」學校(共20間)︰ 於2007/08學年,沿用已於2005年12月遞交的計劃書,在中一級推行「共創成長路」計劃,故無需於本年度(2006年12月)遞交計劃書 於2007年12月遞交中二級計劃書 申請機構須為2007/08學年每校每級向社會福利署提交申請表格,截止日期為2006年12月31日 2007/08學年資助金額 於2007/08及各學年的資助金額為 – 於2007/08及各學年的資助金額為 – 申請表格 申請表格 (更新版本 – 可於網頁下載) 分為「試驗推行期」(中三)﹑「全面推行期」(中一)及「全面推行期」(中二) 三份不同的表格,不用機構自行填上年份及級別,更方便清晰 新增機構地址﹑支票抬頭﹑學校電郵等資料,並須中英對照,以方便聯絡及撥款安排 如第二層培育活動計劃與往年大致相同,須以?表明,選擇更方便清晰 補充申請表格(更改計劃書內容) 對已遞交的申請表格的內容作出修改 表格內容包括︰更改部份的內容﹑申請人及校長簽署 請於遞交修改前先與社會福利署青年事務組聯絡 申請結果將於2007年7月公佈 2007/08學年撥款安排 於每年申請結果公佈後,香港賽馬會慈善信託基金將會分為兩期撥款予申請機構︰ 2007/08學年撥款安排 於2008年8月31日前向香港賽馬會慈善信託基金遞交文件︰ 發還款項申請表格 (Claim Form) – 每間申請機構須提交一份 財政報告 (Income and Expenditure Statement of Participating School) – 申請機構須為每間參與學校及每一級別提交一份,由校長副署 檢討報告 (Evaluation Reports),包括︰ 第一層培育活動評估報告 (需由校長副署) Form A 總計表 Form B 總計表 第二層培育活動評估報告 (需由校長副署) Form C 總計表 以上五份檢討報告所需文件,均須以列印版本及電子版本提交 申請機構須為每間參與學校及每一級別提交一份檢討報告,由校長副署 2007/08導師培訓課程 為鼓勵老師參與培訓,學校可獲每位老師每日八百五十港元的額外資助,聘用代課老師,讓老師出席有關培訓課程 學校可自行決定如何運用這項資助,包括聘用代課老師或作老師專業培訓用途

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