2019年《数字化学习资源设计与制作》课程期末考试.docVIP

《数字化学习资源设计与制作》课程期末考试 中小学课程教学设计 基本信息 姓名 许玉芳 年龄 22 专业 13教育技术师范 教学设计 课程名称 钢琴弹奏音乐编程 涉及学科 音乐、信息技术、程序设计 教学设备 计算机 应用软件 Scratch 教材分析 本课是结合了人教版小学二年级音乐《划小船》、广东省信息技术课程小学五年级的《初识因特网》而拓展形成的钢琴音乐编程教学。 本课教学内容是以钢琴弹奏为案例分析如何在scratch中利用事件语句来控制钢琴弹奏动作的发生，如何利用外观语句来控制琴键颜色造型的变化，如何利用声音语句来控制音符的输出等。利用因特网寻找自己需要的图片素材。 本课主要是让学生学会使用scratch编程的事件语句、控制语句、外观语句以及声音语句里面的一些常用编程语句，通过整合音乐知识、人文知识与编程知识的教学形式，让学生感受到编程的艺术魅力，在寓教于乐中学到知识。 学情分析 本节课的教学对象主要是五年级的学生，学生已经具备了音乐琴谱的基本知识和一些初步的计算机知识，为根据《划小船》的琴谱在scratch中利用编程声音语句调音和利用互联网寻找合适的主题照片奠定了基础。前面的scratch课程也基本了解了软件的操作界面和一些简单的语句，为本节课深入讲解事件语句、控制语句、外观语句、声音语句做了铺垫。 五年级的学生处于由具体思维向抽象思维攀升的阶段，但尚未发展成熟，在学习过程中还是需要辅助一定的具体事物形象，需要教师帮助捋顺一定的学习思路。 教学目标 1、知识与技能： ①学生掌握在scratch中利用事件语句来控制动作的发生，利用外观语句来控制角色造型的变化，利用声音语句来控制声音的输出。 ②巩固学过的音乐知识与一些计算机搜索技能。 2、过程与方法： ①通过钢琴音乐的编程过程了解一个编程作品的编程思路。 ②更加深刻的体会到利用互联网搜索自己所需素材的技巧与方法。 ③从所学习的钢琴弹奏编程出发，发挥自己的想象力与创新力，利用语句里面的其他功能对钢琴弹奏编程进行创新或创作出其他作品。 3、情感、态度价值观： ①培养学生对scratch编程的学习兴趣，学生具有积极的学习态度。 ②让学生在寓教于乐中既能学到编程知识也能玩音乐，体会学习的乐趣。 ③让学生体会到编程可以与多科知识整合，体会到编程的整合性。 教学重、难点 重点：①利用事件语句来控制动作的发生。 ②利用外观语句来控制角色造型的变化。 ③利用声音语句来控制声音的输出。 难点：学生掌握钢琴弹奏的编程思路。 教学方法 教学方法：任务驱动教学法、案例分析法、示范教学法、自主学习与合作 任务驱动教学法是指给学生布置一个编程学习任务，集中学习的注意力与增强课堂学习的目的性。案例分析法是指教师分析钢琴弹奏音乐案例作品的效果与形成，为后面的教学提供方向性的指导。示范教学法是教师在案例分析法的基础上向学生们示范钢琴弹奏作品的操作过程，给学生具体的教学操作体验。学生在经历了案例分析法与示范教学法之后，需要自主学习或与同学们合作学习操作编程，巩固内化知识。 教学过程 （1）导入新课：播放《划小船》音乐，演示钢琴弹奏编程作品，引入编程教学，布置一个编程小任务，完成一个简单的编程作品。 播放划小船音乐 演示钢琴弹奏编程作品 （2）案例分析： ①作品效果分析： ②角色分析：白建、黑键、音符、“播放”字样 角色创建及造型变化 （3）示范操作：提问与示范操作相结合（这里仅列举一个角色的创建及其语句功能实现） ①角色的创建： 提问：这个编程作品都有哪些角色，角色都有哪些造型呢？ 示范： ②角色语句： 提问：要实现这个功能，要用什么语句呢？ 示范： （4）学生实践：教师示范后进行简单的总结，然后学生自己动手操作，完成编程小任务。 （5）结束：总结课堂学习内容：①四大编程语句的使用 ②捋顺总结编程的思路 拓展练习 1、控制钢琴弹奏的节奏； 2、加入一些角色动画； 3、变换钢琴曲目；