2019年《教师伦理学》.ppt

近年来与教师职业道德建设相关文件 2001年教育部《关于加强高等学校本科教学工作 提高教学质量的若干意见》 2004年教育部《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行） 2005年教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》 2007年科技部教育部等六部门《关于加强我国科研道德建设的意见》 2011年教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定《高等学校教师职业道德规范》 2013年中共中央组织部 中共中央宣传部 中共教育部党组《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》 伦理学的研究对象 教师的基本伦理关系 高校教师的职业特点 高校教师道德原则规范体系 高校教师道德建设的重点 二、教师的基本伦理关系 （一）教师与学生 （二）教师与同行 （三）教师与社会 正确处理师生关系的基本要求 热爱学生，诲人不倦 以身作则，为人师表 精通业务，学而不厌 正确处理同行之间关系的基本要求 平等互敬，相互尊重 团结协作，互利共赢 善于学习，取长补短 正确处理教师与社会之间的关系 服务社会，造福人民 义利兼顾，见利思义 诚信守约，利己利人 立足本职，主次分明 联合国教科文组织认为教师的职责是要教育学生做到以下四个方面： Learn to know. Learn to do. Learn to together. Learn to be. （三）高校教师职业活动的特殊性 第一，活动目的是为社会培养中高级专门人才。 第二，活动对象是趋于社会化的青年学生。 第三，活动手段主要是教师的真才实学和人格品德。 第四，活动时空具有弹性与自由度。 四、高校教师道德原则规范体系 （一）高校教师道德的重要性 （二）高校教师道德基本原则 （三）高校教师道德规范要求 （一）高校教师道德的重要性 1、指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展。 2、直接影响学生品德的形成和智能的发展。 3、有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步。 （二）高校教师道德基本原则 1、深厚的职业情感和崇高的职业理想。 2、高度的责任感和强烈的事业心。 3、正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系。 （三）高校教师道德的规范要求 爱国守法 敬业爱生 教书育人 严谨治学 服务社会 为人师表 爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。 敬业爱生 忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。 坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。 严谨治学 弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。 服务社会 勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。 为人师表 学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。 五、高校教师道德建设的重点 （一）高校教师道德存在的问题 （二）高校教师道德问题产生的根源 （三）高校教师道德建设的建议 （一）高校教师道德存在的问题 教材观点：价值观念模糊（理想信念缺失）、育人意识退化、角色意识淡化、敬业精神弱化、学术道德不端 《高等学校职业道德规范》观点：责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端。 （二）高校教师道德问题产生的根源 1、腐朽社会思潮的冲击 2、市场化和社会转型的冲击 3、教育评价制度不合理 4、教师道德运行机制不合理 5、教师个人自律意识弱化 （三）高校教师道德建设的建议 1、确实满足教师的合理需要 2、健全完善教师评价机制 3、健全完善教师道德运行机制（奖励和惩罚） 4、加强教师职业道德修养 美国《洛杉