语文人教版三年级下册,《惊弓之鸟》教学设计.docVIP

学科 语文 年级 三 设计者 李亚梅 课题名称 惊弓之鸟 课时 2 第一部分 核心设计 教 学 目 标 认识生字，会写“弓”、“魏”等6个生字及部分词语。 了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文。 4、尽情朗读课文，从更羸善于观察，善于分析中受到启发，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。 5、在大胆说出自己的看法的过程中培养学生的逻辑思维能力和表达能力。 6、学习善于观察、勤于思考的优秀品质。 学 习 任 务 任务一：读通课文，认识生字。 任务二：了解课文大意 任务三：学写本课生字。任务四：品读课文，了解更羸是怎样把大雁射下来的。 检 测 工 具 1、比一比，组词语。 列（ ） 借（ ） 愉（ ） 裂（ ） 猎（ ） 愈（ ） 2、写词语 lā gōng shè jiàn dà yàn ( ) ( ) ( ) bēi cǎn shāng tòng liè kāi ( ） （ ） （ ） 三、写出这些词语。 1、非常出乎意料。（ ）2、在某方面有才干的人。（ ）3、离开了群体，单身无依靠（ ）。 4、比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 第二部分 过程设计 备注 激 情 导 课 第一课时 一、猜成语，导入新课 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来几个有关成语的谜语，看哪个聪明的同学最先猜出来？ 出示课件：（1） 把禾苗拔高一节，帮助它生长。（2） 羊死了再修羊圈。（3） 守着树桩等兔子。（4） 捂着耳朵偷铃铛，自己骗自己。 老师这里还有一个新成语，你们想不想知道？板书课题：《惊弓之鸟》。 民 主 导 学 二、读课题质疑，确定探究目标 1．学生齐读课题之后，教师引导学生看课题主动质疑，问：“看到课题之后，你想了解什么？” 2．要想知道这些问题，我们必须先读通课文。 任务一：读通课文，认识生字。 三、 读文识字，整体感知 1． 请同学们按要求自读课文。 （1） 带着前面的问题读课文，达到读准字音，读通句子。 （2） 用自己喜欢的符号标画出生字词。 2．老师范读。 3．请同学们再读课文。 4． 检查生字认读情况： （投影出示）字词句，引导学生用不同的方式认读。 拉弦、悲惨、愈合、射箭、打猎、大雁、作痛、裂开、更羸 （1） 请同学们自由读，不认识的想办法解决； （2） 同学们会读了吗？下面我们开火车读，看哪列火车开得好？（读后及时评价） 任务二：了解课文大意。 三、了解大意 1.本文中有几个人物？他们是谁？ 用“谁、干什么”的句式说说本文讲了什么事。 课文先讲了什么？再讲什么？是按照什么顺序写的？ 教师适当点拨，理清叙述顺序：先过后因 3.你能用“因为……所有……”和“之所以……是因为……”两种句式说一说吗？ 4.引导质疑 HYPERLINK / 新|课 |标| 第 |一| 网 5.理解词语，交流方法。 联系上下文理解：本事、悲惨、愈合、拼命 查字典、联系生活实际：能手 任务三：学写本课生字。 四、写字指导 1.出示本课要求写的生字： 2.你是用什么方法记住这些生字的？ 3.写字时，哪些字容易出错？ “弓”是独体字，笔画是3画； “魏”是17画，第14画是从“田字里面通下来的一撇。 “雁”里面有两个单人旁，理解意义。 作业 检 测 导 结 1、比一比，组词语。 列（ ） 借（ ） 愉（ ） 裂（ ） 猎（ ） 愈（ ） 2、写词语 lā gōng shè jiàn dà yàn ( ) ( ) ( ) bēi cǎn shāng tòng liè kāi ( ） （ ） （ ） 三、写出这些词语。 1、非常出乎意料。（ ） 2、在某方面有才干的人。（ ） 3、离开了群体，单身无依靠（ ）。 4、比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 ） 第二部分 过程设计 备注 激 情 导 课