数学北师大版二年级上册《有多少个点子》教学设计.docVIP

《有多少点子》教学设计 康城中心校 李秀萍 教学内容： 二年级上册20—21页 教学目标： 1、通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。 3、在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。 教学重点： 能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。 教学难点： 进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。 教学准备： 课件、点子图 教学过程 一、复习 将下列的加法算式改写成乘法算式 2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1= 二、 谈话过度到新课 师：同学们你们知道这是什么吗？（课件出示一副点子图） 师：你们玩过点子图吗？ 师：今天，淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏，我们一起去看看。板书：有多少点子 三、合作探讨，学习新知 1、用点子图照样子做一做，说一说。（出示图片） 师：淘气和笑笑在玩摆点子，淘气用点子摆出了一个图形，你知道是由多少点子组成的吗？ （1）、师：你是怎么算出来的呢？ 师:这里的2从哪里来的呢？ 师：每行2个，说明你是横着看的。 师：每行2个，有3行，（板书） 加法算式：2+2+2=6 乘法算式：2×3=6或3×2=6。 （2）、竖着看，每列4个，有5列。 加法算式：4+4+4+4+4=20 乘法算式：4×5=20或5×4=20 (3、一副点子图，无论横着看还是竖着看都能写出一道加法算式和两道乘法算式。你喜欢哪种计算方法呢？为什么？ 因此得出结论：直接用乘法计算会简便很多，因为乘法是加法的简便运算。 （4）、 师：仔细观察上面的两道乘法算式，你发现了什么？ 生：积是一样的。 师：你真会观察，还发现了什么？ 生：乘数调过来了。 师：调过来了，是交换位置的意思吗？ 小结：两个乘数前后调 换位置，积不变。 2、现在我们去看看淘气和笑笑又在怎么玩游戏！请仔细观察。 （1）、4×7用点子图怎么来表示？ ①、（淘气：遮住一部分，露出7行4列。） 师：请仔细看，谁知道淘气是怎么摆的？ 生：他每行摆了4个，摆了7行。 师：每行4个，有7行，也就是几个几？ ②、（笑笑：遮住一部分，露出4行7列 师：请仔细看，笑笑又是怎么摆呢？ 生：她每行摆了7个，摆了4行. 师：每行7个，有4行，也就是几个几？ 师：通过这两种摆法我们可以知道4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加。 师：你们能照样子做一做吗？ 师：同桌两人各用一种方法摆出白板上的乘法算式。（学生动手操作，教师巡视） 3×6 4、 圈一圈，在点子图上用两种方法表示3×8 。 师：机灵狗看到大家做游戏做得如此开心，就想考考同学们，你们愿意接受挑战码？ ②学生分析题意，圈起来的部分表示3×8 。 ②学生独立完成，同时两名同学板演。 ③讲评。 四、巩固应用 1、看图写算式 （1）、 你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（出示图片） 加法算式： 4+4+4=12（人） 乘法算式： 4×3=12（人） 或者 3×4=12（人） （2） 中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？ 加法算式： 7+7+7+7=28（瓶） 或者 4+4+4+4+4+4+4=28 （瓶） 乘法算式： 4×7=28（瓶） 或者 7×4=28（瓶） 2、请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（图片） 学生观察，汇报。 能根据你发现的数学信息提出数学问题吗？ 学生思考后同伴交流、最后代表汇报。 可能： ① 第一张桌上有几块积木？ ② 第二张桌上有几块积木？ ③ 第三张桌上有几块积木？ ④ 3张桌子一共有几条腿？ ⑤ 3个小组一共有多少人？ 独立写出两个，并解答。 五、课堂总结 1、一副点子图，无论横着看还是竖看，都能写出两道乘法算式。 2、乘法是加法的简便运算。 3、两个乘数前后调换位置，积不变。 4、一个乘法算式有两种表示意义。 板书设计 有多少点子 每行2个，共3行 每列4个，共5列 加法算式：2+2+2=6 加法算式：4+4+4+4+4=20 乘法算式：3×2=6或2×3=6 乘法算式：4×5=20或5×4=20 教学反思： 通过本课教学，同学们都能熟练地根据加法算式写出两个乘法算式，同时都能准确地说出算式所表示的意义。不足之处就是在今后的教学中，要多给学生留出小组讨论和动手操作的时间，以便进一步培养同学们的合作意识。