培智学校生活语文二年级.doc

《第3课 刷牙 》教学设计 课标分析： 根据《培智学校义务教育课程标准》中生活语文课程标准，按照学生的生活经验和生活需要，注重语文知识与生活的联系，新课标注重低年级智力残疾学生倾听与说话的能力，以生为本，尊重学生个体间差异，因材施教，要充分发挥强化的作用，促使学生主动参与、积极体验、能动发展。 教学内容： 上海辅读学校培智生活语文第四册第一单元第3课《刷牙》，本节课为第一课时，看图认识词语。 教材分析 本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙的重要性，并结合游戏、动画、儿歌唱游、直观教具、实物表演、游戏等教学手段，让学生享受乐趣，使学生在自主探究、合作学习的过程中，认识词语，并养成良好的口腔卫生习惯。 学情分析： 教学目标： 1、知识与技能： A类：能看懂图片，会认读词语＂刷牙＂、＂漱口＂，会图文匹配。 B类：在老师的指导下，通过看图认识词语＂刷牙＂、＂漱口＂。 C类：在大量的辅助下学会看图，会跟读词语。 2、过程与方法 通过讲故事、动画、儿歌、直观教具、实物表演等教学手段，以学生生活经验为基础，认识词语，了解并掌握词语的含义。 3、情感态度价值观 使学生在快乐的学习过程中，理解刷牙、漱口的重要性，并能做到每天早晚刷牙，吃过东西要漱口，让学生养成注意口腔卫生的好习惯。 教学方法： 谈话法、讲授法、演示法、分层教学法、游戏法、情境教学法、讲故事等 教学重难点： 1、重点： 认识词语“刷牙”、“漱口”。 2、难点： 通过看图，理解词语的意思。 教学准备： 绘本故事、动画、图卡、字卡 教学过程： 一、导入 1、课前准备：问候礼仪，坐姿调整，吸引注意 2、谈话导入 早上吃饭了吗？吃的什么？吃饭前你们做了哪些事情？ 引导学生说出：起床，洗脸、刷牙。（积极回答问题的学生给与奖励） 老师要检查检查你们的牙齿看看你们刷干净了没有。 好了，老师发现，有的同学牙齿非常干净，有的同学牙齿有点脏，老师请来了一位小朋友，他是世界上最会刷牙的小朋友，你们想不想学一学他是怎么刷牙的，成为最会刷牙的小朋友？ 二、新授 （一）刷牙 1、出示动画《刷牙》 同学们要睁大眼睛仔细看，竖起耳朵认真听。 儿歌唱游：小牙刷，手中拿，上上下下刷呀刷，里里外外刷干净，我的牙齿不生病。 你们太棒了，会刷牙的孩子都是好孩子，老师要表扬你们。 今天我们学习新的一课《3、刷牙》 出示课题，师板书，生书空，齐读课题。 2、认一认、说一说 出示图片 刷牙 说一说图上有什么？ 小朋友在干什么？ 引导学生回答：小女孩在刷牙。 太棒了，这就是我们今天要学习的新词语。 3、出示词语 刷牙 先出示学过的汉字“牙”，再引导学生认识新词语“刷牙”。 我们学过汉字宝宝“牙”，今天它还带来了一个新朋友“刷”，两个好朋友坐在一起，组成了新词语，“刷牙”。 仔细观察观察新朋友“刷”，是我们学过的立刀旁。 4、读一读，记一记 （1）教师示范读词语，学生集体跟读。 听清老师的读音，看准老师的口型，比一比谁读的准确又宏亮。 （2）一个一个的教读（鼓励C类生）。 （3）指名（B类）读词语。 给予奖励 （4）我是小老师 A类生领读，B、C类生跟读，教师参与跟读。 给予奖励。 （5）齐读、分组读 你们读的太好了，我们什么时候要刷牙呢？对了，每天早上起床要刷牙，晚上睡觉也要刷牙。还有时候，还有中午我们在食堂里吃完饭，牙齿也脏脏的，该怎么办呢？我们在教室里，老师给你们吃了好吃的，弄脏了牙齿，又该怎么办呢？这时候，我们要学会漱口。 我们一起看一看怎么样正确的漱口。 （二）漱口 1、出示动画 漱口 儿歌唱游：手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。 2、认一认、说一说 出示图片 漱口 说一说图上有什么？ 小朋友在干什么？ 引导学生回答：小男孩在漱口。 太棒了，我们又学习了一个新词语。 3、读一读、记一记 出示词语 漱口 先出示学过的汉字口，再引导学生认识新词语漱口。 我们学过汉字宝宝“口”，今天它还带来了一个新朋友“漱”，两个好朋友坐在一起，组成了新词语，“漱口”。 仔细观察观察新朋友“漱”，是我们学过的偏旁三点水。 4、认读词语。 （1）教师示范读词语，学生集体跟读。 仔细听请老师的读音，看准老师的口型，比一比谁读的准确又宏亮。 （2）一个一个的教读（鼓励C类生）。 （3）指名（B类）读词语。 给予奖励 （4）我是小老师 A类生领读，B、C类生跟读，教师参与跟读。 给予奖励。 （5）齐读、分组读 太棒了，我们又学会了一个新词语。今天我们认识了两对新的朋友，看，它们在和我们玩捉迷藏的游戏呢，我们一起