北青政英语实践环节-会E人-会展及活动营销行业共享交流平台.PPTVIP

行企视角下 英语实践实训项目设计 -- 以旅游英语专业为例-- 老 青 2015-11-27 互联网+ 外语+ 旅游+ 跨界打劫 目 录 教育教学方向 人才培养方案 实践资源重构 实训项目设计 核心内容 专业名称与专业方向； 学制与中高本衔接； 就业面向岗位与职业证； 专业能力与课程设置； 实践教学环节。 修订建议 根据就业面向，细化专业技术技能方向； 根据人才培养定位，拆解重构专业课程与教学内容； 搭建人才培养发展平台，有序有效衔接中高本。 把握调整教育教学方向 策略思考 由重校园学习拓展到职场工作实践 ； 由唯英语能力拓展到综合素质培养 ； 由强文化独尊拓展到多元文化融通 ； 由倾单向展示拓展到交互分享共赢 。 2014年职业院校技能大赛英语口语赛项（职场考验-团队合作） 2015年职业院校技能大赛英语写作赛项（职场视听-综合应用） 傅培民 ？ ？ 透视 麦可斯 旅游英语专业（目录-简介-慕课-实习-案例） 《旅游职业英语》– 职业素质（文明旅游/旅游安全/旅游维权/跨文化交际） 《新航标职业英语》 – Vocational Focus / Practical Learning 文件 “双师结构-双师素质-双师型”队伍建设（北青政英语系为例） 双师结构 双师素质 双 师 型 实 训 师 志 愿 者 企业教师比例（引进、兼职）达标（专业带头人考核） 教师挂职（校外基地，人年平均60天，基地建设成果；聘期个人考核） 职业证书 + 年度从业经历（证书年限、实践经历；年度个人考核） 技能大赛（教育部、教指委、行业企业；指导或组织，年度个人考核） 实践教学环节（实训指导书、学生双证书率、实训软硬件开发、科研） 社会服务（院级及以上社会活动；年度个人考核） 拆解重构人才培养方案 公共英语（大一） 旅游英语（大一） 公共技能实训（英语竞赛参与） 英语听说与讲解实训 北京市外语游园会志愿者服务实践 公共英语（大二） 旅游英语（大二） 行业英语实训（英语项目参与） 英语速记与编译实训 北京市公共场所标示双语规范志愿者服务实践 北青政英语实践环节 （公外翻转课堂：20%；专业翻转课堂：50%） 实践：以校内外日常工作和社会活动为主，一般设定累计实践时数或时限和周期比较短，学生通常在课余（或“4+1”实践模式）和周末完成。 实训：以境内外开展的集中顶岗或重点项目为主，一般设定累计实训天数或时限和周期比较长，学生通常在集中实训学期（一般为1-3个星期/学期）和寒暑假（一般实际天数为30-50天）内完成。 实习：以境内外开展的集中顶岗或重点项目为主，一般设定累计实习天数或时限和周期最长，学生通常在毕业设计与毕业实习期（一般不少于120天）内完成。 公共英语（大三） 旅游英语（大三） 职场英语实训（英语项目参与） 英文网读与写作实训 北京市各类大型活动双语志愿者服务实践 创业项目 英语实践环节 实训学期 毕业设计 技能竞赛 毕业实习 社会实践 + 专业实训 + 顶岗实习 （3学分） （9学分） （9学分） 高职专业教学标准 高职专业顶岗实习标准 实践教学环节管理体系（北青政英语系为例） 系部党总支书记 学科专业带头人 专职辅导员 兼职班主任 实训主任 教研室主任 组织策划 校企实训师 落实执行 校企学生大使 顶岗实践管理 专业实训 毕业实习 职业技能竞赛 高级实训师 中级实训师 初级实训师 实习系统 实训手册 实践手册 党政联席会议制 其他实践管理 大学生科研 社会实践项目 素质能力竞赛 校企联席会议制 人力资源主管 部门业务主管 在岗全职员工 重构优化实践教学资源 任务驱动 行动导向 工学结合 学校人→企业人 教 学→学 教 单模态→多模态 三实 三原 三化 软硬件状况 校内外条件 境内外环境 知识 转变 原则 要素 知识 转变 三原 计划 创资源-编资源-用资源（资源产学研化） 高职教师→教研转化意识不强，产学研氛围较弱，具有明显的阶段性特征 教研转化条件较差，缺乏有效的软硬件支持，如管理制度，教师培训机制等 对“产”、“学”、“研”之间如何形成良性互动缺乏清晰思路 发展方向不明确，在区域经济发展中没有发挥应有的作用 意识 条件 定位 方向 破除偏见及刻板思维 高职英语教师的本职是课堂教学和技能训练，无需产学研； 高职产学研就是教学经验的汇总； 教科研就是纯理论性研究； 除了评职称外，教科研（包括教材）对高职教师没什么用处……. 建立科研自觉 意识转换：从被动到主动 强化理论修养，完善知识结构 熟悉科研方法，加强教材发挥产 学研化的基本功训练