2019年两栖动物的生殖和发育.docVIP

两栖动物的生殖和发育 （分层教学设计） 一、教材分析 不同生殖方式的形成,既体现了生物对不同环境的适应,又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群,具有初步适应陆生生活的结构特征,但受精和幼体发育在水中进行,幼体经变态而上陆地生活。教材对该部分内容的处理是以蛙为例,着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。探究两栖类生殖和发育对水环境的依赖时,从侧面与人和环境的关系相呼应,进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。一、学情分析 大部分学生对青蛙比较熟悉,但是什么样的动物才是两栖动物?两栖动物的生殖发育过程怎样?有什么特点?两栖的生存环境怎样?对这些问题还比较模糊。三、教学目标 1、知识目标 ①描述两栖动物的生殖和发育过程及特点（C） ②使学生理解体外受精的过程和意义（B） ③通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系 （A） 2、能力目标 通过调查和查阅资料,培养学生搜集、整理和分析资料的能力（A） 3、情感目标 ①帮助学生树立起爱护动物，保护环境的良好道德意识 ②培养学生关注并关爱我们人类自身生活环境的意识 教学重难点 重点： 青蛙的生殖过程和发育特点方式和体外受精的过程、意义。 难点：1、早期蝌蚪与成娃的外部形态上的不同点。 2、实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的关系。 四、教学方法 1、五步教学法：激情引入，明示目标——提出问题，学生自学——分组讨论，合作交流——教师精讲，落实双基——分层巩固，各有提高。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生的能力。? ? 2、为了增强教学的趣味性，使学生对两栖动物的生殖和发育过程有直观感性的认识，使用多媒体课件辅助教学。 五、教学准备 教师准备:青蛙发育的过程录像片或标本,其他两动物自图片或录像带。学生准备:课后实践与调查:(任选其一)1、调查边的两动物数量的的变化及其原因。2.搜集资料,分析两栖动物数量的变化及其原因。3.观察青蛙从卵到成蛙的发育过程 六、教学课时 由于课前有充分地预习，本节学习内容与实际生活比较贴近,学生不难理解，用一课时完成。 教学过程 新课导入播放一段视《小解蚪找妈妈》。在视颖中小蝌蚪历尽千辛万苦才找到自己的妈妈,同学们可以思考一下:一开始小蝌蚪为什么找不到自己的妈妈?这与青蛙的生殖发育过程存在着怎样的关系呢？复习:什么是变态发育?（B）完全变态经过哪些阶段?(C)不完全态经过哪些阶段(C)?环节一：自学质疑，自学教材第14-17页要求:1.请同学们依据下面的问题进行自主探究学习,勾画主要知识点,并用红笔标标注出自己解决不了的问题,新的疑问记录在下面相应处。2.小组长带领组员讨论“问题”的答案,发挥合作精神,统一答案。3.狂记忆基础知识。(A层同学全面面理解和掌握;B层同学基本理解并掌握;C层同学明确答案,初步理解和记忆知识)组长掌控好,保证高效、全员参与,人人有事做。问题：(1)雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗?诗人在什么环境中能听到蛙鸣?青蛙的鸣叫有什么意义?(2)雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义?(3)青蛙的受精过程在什么环境中进行?青蛙的受精卵有什么特点?(4)青蛙的生殖过程分为哪几个阶段?青蛙的生殖有何特点？ 用自己的语言描述蝌蚪发育成青蛙的过程,并归纳出两栖动物的发育经历了哪几个时期？ （6）比较幼体蚪蚪与成蛙的主要区别： 比较 幼体蝌蚪 成蛙 呼吸器官 四肢 尾 食物 运动 生活环境 (7)你还知道哪比动物是两动物?你能归纳总结出两栖动物的生发育有什么特点吗?(8)你新的疑问是:环节二：合作释疑要求：各小组同学预习自学中不理解的知识,相互讨论、交流,解决疑难,尽可能使个同学把所要学习的知识都搞明白,并构建如识网。(先对桌讨论,解决不了的问题再小组讨论,统一答案。要体现A帮B、B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问,做好标记,准备展示到黑板上,由全体师生共同解决。)1.完成环节一中的问题,并思考(1)青蛙的幼体蚪生活在水中,用鰓呼吸,有尾巴,能够游泳,它有很多和小鱼相似的特点,而青蛙的成体不仅能生活在水中,也能生活在潮湿的陆地上,主要用肺呼吸。从脊椎动物个体发育方面考虑,这能说明什么问题?(2)青蛙的发育过程与家蚕有什么异同?(3)青蛙、扬子、龟都是两栖动物吗?你认为两栖动物的确切含义是什么?(4)我们应该从哪些方面着手保护两栖动物?2.你还存在的新的疑问是：3.及时修改完善上述答案,提炼问题,准备好展示与小组评价。环节三： 展示评价要求:1.各小组归纳所学的知识,并联系实际解决问题2.根据老师的安排有序地展示所学内容。脱稿展示,其他小组认真听,随时点评和补