数学北师大版二年级上册图形变换.docVIP

《图形变换》教学目标：长方形和正方形的特征。知识目标：通过观察、测量、比较，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。技能目标：通过用“量一量”、“折一折”等方法的操作活动，使学生获得研究图形的经验，培养学生的合作探究能力和归纳概括的能力。情感目标: 激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。教学重、难点：重点是：长方形、正方形的特征。难点是：长方形与正方形的区别在于边的不同。教具准备：课件、长方形和正方形的吹塑纸学具准备：长方形和正方形彩纸各一张、三角尺、白色长方形纸一张教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话引入：今天我们的教室里不仅来了许多老师，还来了两位特殊的小客人。想知道是谁吗？你们瞧，它来了。（课件出示一个有手有脚的正方形：嗨！大家好！你们早就认识我了吧！我就是正方形。我的边和角里面藏着很多秘密呢，你们知道吗？）师：谁知道？生1：我知道正方形有4条边。生2：正方形四个角都是直角。生3：正方形的四条边都相等。师：同学们对正方形的边和角了解的真不少，究竟对不对呢？让我们看看正方形怎么说。（点击课件。正方形：要想知道说的对不对，大家可以用量一量、折一折的方法去试一试。）二、猜想验证，归纳发现。1、明确方法 指导操作师：谁听清楚了，正方形告诉我们什么了？生：告诉我们用量一量、折一折的方法去试一试。师：请同学们快速从学具中找到正方形，举起来给老师看。（学生找到正方形，举起来）师：大家都找对了，现在我们就用正方形教给我们的方法去验证一下吧！（学生活动，教师巡视。）2、汇报交流师：谁愿意把自己的发现告诉大家？要把你的方法和结果说清楚。生1：我用量一量的方法。我用尺子量了正方形的四条边，发现正方形四条边都相等。师：他用量一量的方法，得出了结论，说得很有条理。老师也用这种方法对正方形进行了测量。（课件演示）看看结果和他说的一样吗？（生答：一样）师：这说明我们的猜想是正确的。正方形四条边都相等。还有不同的方法吗？生2：我是用折一折的方法，也发现正方形四条边都相等。师引导：你能给大家演示怎样折吗？也是用折的方法的同学要仔细观察，看看他是否和你们折的一样。发言的那位孩子上台演示，当他验证正方形的四条边相等的时候，边折边说：沿着对角线折一下，成了三角形，它的边就重叠到一起了，说明正方形四条边都相等。教师：这样折只能说明什么？（临边相等）要想证明正方形四条边都相等，还应该怎样折。生3：我先上下对折，再左右对折。边说边演示。教师因势利导：“把上下两条边对折重合说明了什么？（说明了上下两条边相等）把左右两条边对折又说明了什么？（说明了左右两条边相等）那这样就能证明四条边都相等了吗？”生3：我还要对角折一下。师：把这两种折法结合起来就能证明正方形的四条边都相等。（板书：四边相等）生4：我用三角板量的是正方形的角。发现它是直角。师：我们合作一下，你来说，我演示。（播放课件：用三角板的直角，量正方形的一个角）师：你量了几个角。生4：一个。师：这只能证明这个角是直角，想证明其他的三个角也是直角，还应该怎样做？生4：再量其他的三个角。师：说得对。还有更简单的方法吗？生5：我不用量4个角，只要量一个角就行了。你们看：我把正方形对边折两次，正方形的四个角就摞到了一起，只要量一个角就行了。师：这个方法真简单，你可真聪明。（板书：四个直角。）师：我们光忙着认识正方形了，另一个小客人都等得着急了。（点击课件，长方形出场：还有我呢！我就是你们的老朋友—长方形啊！谁知道，我和正方形哪里长得一样，哪里长得不一样吗？）生1：正方形方方的，长方形长长的。生2：正方形和长方形都有四条边。生3：正方形和长方形都有四个直角。生4：正方形4条边都相等，长方形4条边不相等。师：现在我们就用探究正方形的方法来研究长方形，看它的边和角有那些特点。学生活动，教师巡视。师：哪个勇敢的孩子来把自己的发现告诉大家。学生汇报：生1：我用折一折的方法，发现长方形上下两条边相等。左右两条边相等。生2：我用量一量的方法，也发现长方形一条长边是15厘米差5毫米，就是15厘米5毫米。一条短边是9厘米。师：谁也是用量一量的方法，你有什么发现？生3：我发现长方形上下两条边相等。左右两条边相等。生4：刚才张竟坤（生2）说错了，15厘米少5毫米，不是15厘米5毫米，应该是14厘米5毫米。师：你听得真仔细，比老师还认真呢，老师要向你学习！刚才同学们积极开动脑筋，用不同的方法得出共同的结论：长方形的上下两条边相等，左右两条边也相等。像这样面对面的两条边，我们就把它叫做“对边”。所以，简单点可以怎样说？生：长方形的对边相等。（教师板书：对边相等）师：接下来我们研究什么？生1