数学北师大版二年级上册小学二年级数学上册《儿童乐园》教案.docVIP

儿童乐园教案 学习目标： 1、理解乘法的含义，明确求几个相同的数的和用乘法计算比较简便；并知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。 2、能够根据具体情境列出加法和乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 3、培养学生能够根据具体情境发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 学习重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。 学习难点：理解乘法与加法的联系和区别。 教学方法：观察、讲授、小组合作学习、练习 教学过程 （一）创设情境，激发学生兴趣 1.提出问题并解决 师：昨天我们学习了“数一数”的内容，看看大家掌握得怎么样：出示式子：4+4+4+4+4=20 问：4是什么？生：加数。 师：多少个4相加？生：5个，加数都相同。 师：同学们真棒！今天老师带你们去数学王国里一个特别好玩的地方，那就是“儿童乐园”！我们一起去玩一玩。高兴吗？看看同学们在儿童乐园会看到什么？学到什么？（投影图片）你能找到那些数学信息？ 生：有坐飞机的，划船的，还有坐火车，还有坐在椅子休息的。 生：我发现了有4架飞机，每架飞机上都坐着2人；每节车厢的都是4人，有6节车箱……。 师：能根据这些数学信息提出数学问题吗？ （学生汇报，教师板书） 学生汇报的结果可能有： ①有多少人坐小飞机？ 2＋2＋2＋2=8（人） ②小火车上坐有多少人？ 4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人） ③划船的有几人？ 3＋3＋3=9（人） ④休息的有几人？ 3＋3=6（人） 【设计意图：结合“儿童乐园”的情境，发展学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。并体会到数学就在身边。】 师：仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？ 生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。 师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？ 生2：我还发现了4+4+4+4+4+4=24的加数都是4，3+3+3=3的加数都是3。3+3=6的加数都是3。 师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。其他人还有补充吗？ 每一道算式的加数都相同。（点课件：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。 【设计意图：通过交流讨论培养学生善思考、爱动脑的好习惯。也为后续的学习作以铺垫，培养学生的语言表达能力。】 2.由加法引起乘法 师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。 （二）初步认识乘法。 师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？ 生：加数都是2。 师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？ 生：有4个2相加。 师：那4就是相同加数2的个数。（点课件）这个算式表示有4个2相加。4个2相加可以用乘法算式表示：乘法算式2×4（师在2和4 中间连上乘号） 师：这个像小叉的符号叫乘号（板书：乘号）跟老师学写，左斜，右斜。 乘号在乘法算式里读作“乘”。2×4读作 2乘4（板书读作：2×4读作 2乘4） 同桌互相读一读。 我们把相同加数2和相同加数的个数4用乘号连起来，就表示有4个2相加。那4个2相加得多少呢？板书=8 师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。（板书乘数 乘数 积） 师：4个2相加的乘法算式除了可以写成2×4=8以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成4×2=8。（板书：4×2=8）一起来读一读这道算式。（板书：4×2读作4乘2） 【从加法到乘法是学生知识上的而一个飞跃，这里要注意尊重学生的个性差异以及先前的经验积累。】 （三）应用新知 多少人坐小火车的加法算式谁能用乘法算式表示？ 生5：4+4+4+4+4+4=24这道算式的相同加数是4，有6个4相加。 师：说得怎样？同意他的意见的同学拍拍手。 …… 【使学生在交流讨论中对“相同加数”、“相同加数的个数”形成初步认识，并试着用语言表达出来。】 师：（指着板书）那4+4+4+4+4+4=24这道连加算式怎样写成乘法算式呢？ 首先来找一找它的相同加数，它的相同加数是几？ 生：相同加数是4。（师板书4） 师：再来数一数有几个4相加呢？ 生：有6个4相加。（师板书6） 师：6个4相加写成乘法算式4×6（师在4和6 中间连上乘号） 用乘号连起来，就表示有6个4相加。那6个4相加得多少呢？板书=24 师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。（板书乘数 乘数 积） 师：6个4相加的乘法算式除了可以写成4×6=24以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成6