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语文课题研究阶段小结 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 语文课题研究阶段小结 语文课题研究阶段小结：快乐识字 自主学文 《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，是要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.有了这种喜欢和愿望，才可以使学习汉字变得更轻松、更主动。那么，如何变枯燥乏味的识字教学为学生乐于参与的识字过程呢？在一年级上学期教学中，我利用课堂这个主阵地，充分利用儿童形象思维的优势，采用学生喜闻乐见的方法，激发学生的识字兴趣，使学生能在课外阅读中自主识字。 1、编字谜识字 识字教学的机械化、枯燥乏味，容易使学生产生厌烦情绪。我们可以根据生字的形状或意义编成字谜，让学生去猜、去读，使他们在活跃的气氛中变无意注意为有意注意,提高识字的兴趣。比如教风字时，可以编成这样的迷面：树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑。再如手字谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。雨字迷：千条线，万条线，落到水里看不见。教师还可以启发、引导，鼓励学生自编字谜，唤起学生的学习兴趣，从而提高识字效率。 2、编儿歌识字 儿歌，内容简单，读起来琅琅上口，为低龄儿童喜闻乐见。教师可以抓住学生的特点编制一些通俗易懂的儿歌。如教问字：一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。又如教清字时，因青的构字率较高，所以可以编成这样一首儿