数学北师大版二年级上册5的乘法口诀教学设计.docVIP

5的乘法口诀教学设计 一、教学目标 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。 二、教学内容及重点难点分析 教学内容：教材第51页的例题，第51页“做一做”的练习题。 重点：掌握并应用5的乘法口诀。 难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出5的乘法口诀。 突破重难点的关键：为学生建立新旧知识的联系， 让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题 一、激趣导入 （播放音乐《我有一双勤劳的手》，学生跟唱） 谈话：小朋友，你们喜欢画画吗？上课之前我们先来画一画你们的小手，好吗？你会吗？ 提问：一只手上有几个指头？（5个）那2只手呢？3只？4只？5只呢？你知道吗？学完了今天的本领啊，你就可以解决这些问题了！今天我们一起学习5的乘法口诀。 揭示课题：5的乘法口诀。 谈话：可能有些小朋友都会背5的乘法口诀了，但是我们的任务是让我们班的每个小朋友都会5的乘法口诀。所以会的小朋友可以在呆会的学习中帮助那些不会的小朋友，好不好？ 二、自主探索 1、教学例题。 （1）（出示表格）你能看着刚才画的手，完成表格的第一行吗？ 手的只数 指头个数 乘法算式 1 5 1×5 = 5 2 5+5=10 2×5 = 10 3 4 5 6 7 8 9 集体口头完成表格的第一、二行。 （2）学生独立完成表格的其他几行。 谈话：其他的几行你能独立完成吗？你打算怎样完成？（可以边画手边填表格） 下面就请小朋友们边画手边完成表格，有困难的小朋友可以问老师或同组的小朋友。 （3）反馈交流。 （4）提问：根据我们填的表格，你能编出5的乘法口诀吗？试一试，也可以同桌讨论一下再完成。 （5）同桌或独立试编5的乘法口诀。 （6）谁愿意把你编的乘法口诀与大家交流一下？ （7）提问：：“一五得五”中的“一五”表示什么？（1个5）“二五一十”中的“二五”表示什么？（2个5相加）“二十”是怎么得到的？ （8）提问：看了这些算式和口诀，你发现了什么？ 指出：乘号后面都是5，乘号前面是按从小到大的顺序排列的，积也是从小到大，并且上下相邻的两个数都相差5，得数个位上的数不是0就是5。 2、巩固口诀。 （1）你觉得哪几句口诀比较难记？把你认为最难记的口诀找出来自己读一读，想办法记住它！ （2）我们一起来把5的乘法口诀读一读，已经记住的小朋友可以试着背一背。 （3）谁能试着把5的乘法口诀背出来？指名背，及时表扬。 （4）同桌背一背。 （5）师生对口令。 师：5的乘法口诀你记住了没有？我们来对口令，谁敢来试一试？（我发现举手的小朋友越来越多了！） 3、应用。 提问：你能用今天学的知识完成下列题目吗？ 指名口算，并说一说使用了哪句口诀。 5 ×7 5 × 3 5 × 2 5 × 4 6 × 5 8 × 5 9× 5 5 × 5 三、巩固深化 1、解决问题。 （1）谈话：小朋友们，对二（1）班的每个小朋友说了说你最喜欢和谁交朋友，现在有结果了，你猜谁最受大家的欢迎？ 学生猜一猜。 出示统计结果： 小 莎：正 正 正 正 小 漩：正 正 正 正 正 小 靖：正 正 正 小 敏：正 正 师：你知道谁最受欢迎了吗？为什么？你能列式计算吗？ 学生列算式计算验证猜测。 （2）谈话：今天你们的表现真不错！下面我们来听首歌放松一下！ 2、播放歌曲：《一个师傅三徒弟 》 谈话：我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了会七十二变， 有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，你能替它想想法子该怎么办吗？孙悟空先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五只猴子，又拔了一根，又变出五只。他接连拔了四次，每次都变出五只猴子，结果把妖怪打的落花流水。你能根据上面的故事提出一个问题来吗？ 生：孙悟空一共变出多少只猴子？ 师：提的问题真好，谁来解决这个问题？ 请学生解决问题。 （3）看图写算式。 （出示情景图） 你会看图写乘法算式吗？看谁写的多！ 学生看图写算式，然后集体交流，并说说算式表示的意思。 四、课堂小结 这节课，你学到了什么？ 五、布置作业 谈话：我们生活中也有许多这样的乘法算式，下课后去找一找，下次我们一起来交流。