数学北师大版二年级上册《有多少张粘贴画》教学设计.docVIP

《有多少张贴画》教学设计 教学内容：北师大版二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀）? 教材分析：本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。 学情分析：学生已经初步理解了乘法的意义,学会了2～5的乘法口诀,知道了每句口诀的来源和意义,并能应用这些口诀来解决一些简单的实际问题。 学习目标：?????? 1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。 3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 学习重点：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。???? 学习难点：理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。 教具准备：多媒体课件 学习过程： 一、复习导入???? 1、师：前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来对口令：三五（）　　二三（　）　?? 四五???????? （　）　二七（　） 　五六（　）　三四（　）　　二九（　）　四八（　） 小朋友们回答的真不错！老师还带来了几道题，你会快速抢答吗?请全班同学读出算式，并说出口诀。 口答：2×5=??? 6×4=??? 7×3=??? 5×6= 4×8=??? 2×6=??? 9×3=??? 3×6 师；看来同学们对前边的知识掌握的非常好．提问：说一说你怎么算得这么快？ 。小朋友算数时利用了乘法口诀， 引出课题；今天这节课我们一起学习6的乘法口诀．（板书）二、新课引入探究新知。 师：小朋友们，你们看，今天谁来到了我们的课堂上？对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，但是一遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。你们高兴吗？ 师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？ 学生提出问题，如：一共有多少只小青蛙？ 二、合作探究，感受新知 师：一共有多少只小青蛙呢？小朋友，请你估计估计吧！ 学生估一估。 师：你是怎么估计的？ 学生介绍自己估算的方法。 师：刚才同学们方法真多！基本上是先看一排有几只小青蛙，再看有几排，就估计出来了。 师：要想知道这些小青蛙到底有多少只，我们必须得怎么办？好，用你们的方法，先数数这是几只小青蛙（课件出示）。 学生回答（6只）。 （1乘法算式是什么？（1×6=6） （2）问：还可以怎样列式？口诀是什么呢？ （出示2排青蛙） （1）师问：现在是几个6呢？谁来说，怎样列乘法算式？口诀呢？评价： （2）问：你是怎样算出结果是12？（学生说：数的、6+6＝12或2×6＝12） 小朋友回答的很好！ （出示3排青蛙） （1）师：图中有几个6，怎样列式？口诀是什么？ （2）你是怎样算出结果是18？提问2人（生：3×6＝18　　12+6＝18　） 好，你真棒！掌声鼓励。发现了12+6＝18。师一边引导 ，一边小结：请仔细观察你就会发现：前一个算式得数加上6就是18.也就是12+6=18。 （出示4排青蛙） （1）谁能很快出说4个6的乘法算式是什么？口诀呢？ （2）你是怎样算出24的呢？（4×6＝24???? 18+6＝24） 好，你回答的真不错！掌声鼓励。 （出示5排青蛙） （1）师：谁来说5个6，怎样列式？口诀呢？ ?（2）你是怎样算出30的呢？提问2人（5×6＝30???? 24+6＝30） (3) 那后面7排，8排，9排的算式呢？ 师一边引导 ，一边小结：编6的乘法口诀就是前一个算式得数加上6就得到后一个算式得数。请小朋友打开书p72页用刚才的方法编制其余的口诀，并把它填在书上。 3、编制口诀 （1）生自己编，并和同桌的小伙伴对答案，互相 说一说你发现了什么？ （2）（两名学生板演）评价，写对的同学请举手。 请板演学生，说说你是怎样算出36的？（6×6＝36、30+6＝36?? ） 你真厉害！谁来说说7个6呢，你怎么算？（6×7＝42、36+6＝42?? ） 你也很棒！谁来说说8个6呢，你怎么算？（6×8＝42、42+6＝428? 全班来说一说9个6呢，你怎么算？ 评价：看来同学们都非常认真思考问题了，真了不起！ 4 找规律 经历编制口诀，你发现了什么？ 生说完，（出示电脑）后一句口诀比前一句口诀的得数多6。全班读一次。 5、小明不记得6×8