数学北师大版二年级上册《课间活动》教学设计.《课间活动》教学设计.docVIP

《课间活动》教学设计 年级 2年级 学科 数学 课题 课间活动 总课时 1 1课时 教学目标 　 结合具体情境体会“倍”的含义，进一步理解倍数关系的应用题． 　培养学生分析、解决问题的能力。 教学重点 理解倍的含义 教学难点 利用本节课知识解决一些简单问题。 教学方法 小组合作 教具准备 　挂图 教学流程 一、复习口诀 1、幻灯片出示摘苹果，让学生说出算式的得数以及运用的口诀是哪一句。 2、说说下面乘法口诀表示的意义。 师：刚刚同学们摘苹果的速度都很快，而且还能正确的说出用到了哪一句乘法口诀！真不 错！不过，除了会用口诀解决计算以外，咱们还要知道它表示的是什么意思，让老师来考考你们，谁来说说“五七三十五”表示什么？ （幻灯片出示口诀：五七三十五。） 3、引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了2和5的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。 二、创设情境，自主探究 1、出示“课间活动”主题图，引导观察。 师：快乐休息时间到了，学校的大操场突然热闹起来了。请你先认真看图，说说你从图中 知道了哪些具体的数学信息？ 学生看图交流汇报，如：操场左右两侧各有5面彩旗；有4个地方都有树，每个地方都有5颗树；有3组同学在玩套圈圈，每组有5人；有3组同学在打乒乓球，每组有2人，；在拔河游戏中，每组有5人，有2组；操场上还摆了花盆，其中有3组是每组5盆花，另外一组是三盆花?? 师小结：同学们可真棒，找出了这么多的数学信息！ 2、引导完成活动一：说一说，5×2能解决操场上的什么问题呢？ （1）师：聪明的一休也和你们一样找到了好多数学信息，于是他给老师出了一个难题， 我想不明白，你们愿意帮忙吗？ （幻灯片呈现问题：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？） 师提问：你能先说说5×2表示什么意思吗？ 生：表示5个2相加或者2个5相加。 师：那么在这幅图中，你知道5×2要解决操场上的什么问题吗？（引导学生在情境图中， 找一找哪里有5个2，哪里有2个5.） 生可能回答：①可以表示一共有多少面红旗。（你能用彩旗的信息说说这个算式表示什么意思吗？——2表示有两边，5表示每边都有5面旗。） ②可以表示拔河比赛的一共有多少人。（是怎样表示的，你能具体说一说吗？——2表示有两组人在拔河，5表示每组都有5人。） 师：你们可真棒，能解决一休哥的难题，说明你们比一休还聪明呢！那老师还想再考考你 们，敢不敢接受挑战？ 2、引导完成活动二：说一说，算一算。 （1）出示第二部分两幅图。 师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中的数学信息， 提出一个用数学问题呢？ 生1：打乒乓球的一共有多少人？ 生2：玩套圈游戏的一共有多少人？ （2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。 （3）学生汇报交流，师提问，你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表示什么意思 （算式表示的意思：3表示有3组同学在打乒乓球，2表示每个组有两个人，算式可以表示一共有多少人。） 3、引导完成活动三：一共有多少盆花？ （1）找数学信息 师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找，看看哪里摆着花，这 些花都是怎样摆放的？ 学生看图指出：有3组都是每组5盆，另一组有3盆。 （2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。 （3）学生列完算式，跟同桌说一说为什么这样列，表示的是什么意思。交流完后，指名学生个别回答。 可能出现的方法一——分步列式：5×3=15（盆），15+3=18（盆） 可能出现的方法二——连加法：5+5+5+3=18（盆） 可能出现的方法三——乘法和加法混合：5×3+3=18（盆） （当有学生出现第三个方法时：要让学生明确先算乘法，再算加法。） 4、引导完成活动四：在我们的教室中，有没有能用乘法解决的问题？ （1）引导学生想一想，能够用乘法解决的问题一般有什么特点？ （2）引导学生用数学的眼光发现生活中的数学问题。 师：在平时老师也常常讲到，咱们要做生活中的有心人。那么，请你想一想，在我们的教 室，或者学校，你能想到用乘法解决的问题吗？ 三、巩固提升 1、课本练习第一题：看一看，说一说，算一算。 先让学生说一说图中的数学信息，再列式计算。注意引导学生明确每图表示几个几，注意与第三幅图的区别进行对比。 2、课本练习第四题：他们各需要付多少元？ 四、课堂总结 这节课你学会了什么？ 个体教学方案 作业设计 实践活动：找一找生活中哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说． 板书设计 课间活动 有多少人打乒乓球?2×3=6人或3×2=6人 课后反思 ?