数学北师大版二年级上册《小熊开店》教学设计.doc

《小熊开店》教学设计 信宜市第六小学 陈燕梅 教学内容 北师大版《义务教育教科书﹒数学》二年级上册Ｐ68~69“小熊开店”。 教材分析 本节课的教学内容是让学生学会用乘法口诀求商的起始课，在探索、交流除法的不同运算方法中，加深对除法运算意义的理解，在理解的基础上掌握利用乘法口诀求商的算法，并逐步培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学目标 1、在购物的具体情境中，经历探索、交流除法的不同运算方法的过程，理解除法与减法、除法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质。 2、体验除法运算方法的多样化和用乘法口诀求商的简便性，能用学过的乘法口诀求商。 3、能提出并解决日常生活中一些简单的除法问题。 教学重点 熟练、准确地运用学过的乘法口诀求商。 教学难点 熟练、准备地运用学过的乘法口诀求商。 教具、学具准备 挂图、磁铁圆片、卡片；小棒、白纸 教学过程 1、故事引入，激发兴趣。 今天，小熊的商店开业了，小动物们都到商店里买东西。我们也一起到小熊的商店去逛逛吧（出示挂图），把数学书翻到第68页，一起来学习小熊开店（板书小熊开店）。 下面，先认真观察图画内容，从图中你找到了哪些数学信息？然后告诉大家你找到的数学信息。 生1：我找到小猫和小兔来到了小熊的商店。 生2：一个布娃娃要9元。 生3：一个皮球要3元。 生4：一个毽子要1元。 生5：一个风筝要8元。 生6：一辆小汽车要5元。 同学们观察地都非常认真，从中找到了很多有用的数学信息。下面我们尝试利用这些数学信息提出数学问题，动脑想想，可以提什么数学问题？ （设计意图：由故事引入导出课题，再到观察情境图，掠取学生的好奇心，在仔细观察的基础上，多留机会给学生展现，培养他们认真、细心的素养和口头表达能力。） 2、新课讲授，探究新知。 下面找同学说说你提的数学问题。 生：我有20元可以买几辆小汽车？ 哦，这同学真聪明，提了一个与书本上一样的数学问题，掌声奖励。那么我们能一起帮这位同学解决这个问题吗？看看哪位同学最爱动脑筋，想到方法解决这个问题。或者先看看我们数学书里的方法，你看懂了哪些方法？开始吧。 要知道20元可以买几辆小汽车，我们首先要知道什么呢？ 生：我们要先知道1辆小汽车要多少元？从数学信息中知道，1辆小汽车要5元。 那么知道了这些，有该怎样解决呢？可以用你学具中的小棒摆一摆或者在你准备好的白纸上画一画。动手吧。 生1：我是这样想的，我用20根小棒表示20元，每5根小棒放一堆，表示能买1辆小汽车，我放了4堆，得到20元可以买4辆小汽车。 生2：我这样想，有20元，从20元中减去5元，表示买了1辆小汽车，又减去5元，买了2辆小汽车，再减去5元，买了3辆小汽车，最后再减去5元，刚刚好用完20元，共减去了4个5元，所以20元可以买4辆小汽车。 生3：我想，1辆要5元，2辆要10元，3辆要15元，4辆要20元，得到20元可以买4辆小汽车。 生4：我在想20元里面有几个5元，就可以得到20元可以买几辆小汽车，也就是几个5是20，四五二十。 看来，同学都非常积极开动脑筋，想到了这么多方法来解决。 第一位同学是用小棒摆一摆的方法求解，你也来试试看。 学生动手做一遍，加深理解。 第二位同学的方法是用连减5的方法，减一个5表示买了1辆小汽车，减两个5表示买了2辆小汽车，减三个5表示买了3辆小汽车，减四个5表示买了4辆小汽车，这时20元刚刚好减完，所以20元可以买4辆小汽车（教师边解释边在黑板上画数线图表示）。 第三位同学的方法是5元5元地加，加了4个5，刚好得到20，所以20元可以买4辆小汽车。 第四位同学直接想到了求谁里面有几个几的除法问题，用四五二十求解了20元可以买4辆小汽车。 你们这下可明白了吗？老师还发现了这几位同学不同方法中的共同点，都是找20里面到底有几个5，用除法。 现在，我们来看看这几种方法，你们更喜欢哪一种方法求解？为什么？ 第四种，用四五二十求解，这种方法最简便。 那么我们怎样就想到用四五二十这句口诀求解呢？看什么？ 生：看除数。 对！我们计算除法算式时，可以利用乘法口诀求商，看除数想与除数有关的口诀。 那么我们怎么列式？ 生：20÷5= 那么20÷5等于几呢？ 生：等于4（辆） 答：20元可以买4辆小汽车。 （教师板书式子、口诀及作答） （设计意图：我引导学生动手、动脑、动口，多种方法求解同一个问题，这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的多向性思维。） 那么我们还可以用我们知道的数学信息提出哪些数学问题？ 生1：我有36元可以买几个布娃娃？ 那现在，你能根据我们刚才学过的知识，帮助这位同学解答这个数学问题吗？（能）好，动笔开始解答吧。 你来说说，你是怎么算的？ 36÷9=4（个） 四九三十六 答：36元可以买4个布娃娃。 非常棒！那么请你再提出