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《谁的得分高》教学设计 实验小学 董占国 新北师大版二年级上册数学第一单元第一课《谁的得分高》 教学目标 1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法 2、培养工整书写，认真计算的好习惯 3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。 教学 重点：掌握竖式计算的简便写法。 教学 难点：利用竖式计算解决问题。 教具学具 ：课件 学情分析：从学生口算来看，掌握非常好，我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了口算能力，笔算书写习惯，速度，认真审题的训练。同时我们也从不同的形式提高学生的口算速度和正确率。 教学设计 一问题情境 师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。 课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。 师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？ 学生可能会说： ?淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 ?淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。 ?淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。 ?淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。 ?淘气两次得分超过了笑笑。 ?????? 师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！ 二自主探究 1、进行估算。 课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。 师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？ 2、尝试计算。 师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。 师：说一说你是怎么样计算的？ 学生可能出现的多种算法有： (1)20+30+40=90 (2) 2 4 5 4 4+1=5 + 3 0 + 4 1 90+5=95 _________ __________ 5 4 9 5 (3) 2 4 (4) 2 4 3 0 + 3 0 + 4 1 __________ __________ 5 4 9 5 + 4 1 __________ 9 5这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。 师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？ 学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。 师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。 学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。 三总结提升 师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。 板书设计 谁的得分高 24+30+41=95(分) 23+44+29=96(分) 答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。