数学北师大版二年级上册《快乐的动物》---“倍的初步认识”.docxVIP

《快乐的动物》教学设计 --“倍”的初步认识 执教：何璇 一.教材分析： 《“倍”的初步认识》是二年级上册教材第七单元“分一分与除法”中的一课。前面学生已经初步理解了除法的意义，会用除法解决一些简单的实际问题。通过快乐的动物的主题情景，体会动物之间的倍数关系。“倍”是生活中常用的概念，通过具体的教学活动，让学生体会“倍”的意义，对“倍”的意义的理解实际上是对除法意义的拓展。理解了“倍”的意义，就能理解除法不仅可以表示一个数量的平均分问题，也可以表示两个数量之间的倍数关系。 二．学情分析： 学生已经初步理解了除法算式的意义，会用2~5的乘法口诀求商，弄清了乘法与除法之间的联系，会用乘、除法解决一些简单的实际问题。二年级学生自主探究问题的能力弱,缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力，老师要充分体现主导作用。学习数学的最好办法是做数学，用数学，重在参与，尤其重在动手操作。在参与和操作的过程中，领会到它的意义。 课题 快乐的动物（“倍”的认识） 课时 第1课时 执教 老师 何璇 知 识 定 位 前继知识 本课知识 后继知识 初步理解了除法的意义 倍的初步认识：求一个数是另一个数的几倍 （1）求一个数的几倍是多少。（2）解决有关“倍”的实际问题 教 学 目 标 在具体的操作活动中，感受“倍”的含义，结合直观图，体会“倍”与乘除法意义的联系。 在理解“倍”的含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系，能根据相应信息，提出并解决有关倍数关系的数学问题。 培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。 教 学 重 难 点 重点：在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义。 难点：理解“倍”的意义，会用除法求一个数是另一个数的几倍。 教 具 课件，学习单，圆片 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 一．创设情境， 激发兴趣； 二．引导探索，学习新知； 三．应用新知，解决问题； 四．引导总结，延伸拓展； 创设情境， 故事引入 1、故事引入 师：同学们都很喜欢小动物，对吧？今天这节课我们就和一群“快乐的动物”交朋友，去解决它们所遇到数学问题。 2、收集信息，整理信息 （1）师：请孩子们边看边数，把你看到的信息记录在你课堂学习单上。 （2）师：谁来把你找到的数学信息和大家分享一下！ 师板书：小猴：3只 ；孔雀：1只； 松鼠：2只；小鸡：8只；小鸭：6只；小鸟：12只 3、比一比 师：在这些小动物里，你能帮小猴和小鸭比一比它们的只数吗？ 师：用一年级学过的“一对一比较”的方法来验证一下。（请一生上台贴圆片） 师小结：这就是我们以前学过的两个数量之间的比较多少。找相差数，用减法来解决。 二、引出“倍”，体会“倍”的意义 师：今天，咱们换个角度来思考，看看小鸭和小猴除了这样比，还可以怎么比。 1、（1）揭示“倍” 师：如果把小猴的只数像这样3个圈一份，可以圈几份呢？请你们在自己桌面上的图里也圈一圈，找找6里面有几个这样的3呢？ 师总结：我们刚才在圈一圈，把小猴作为一份，在小鸭中圈出了这样的2份，我们就说小鸭的只数是小猴的2倍。（看小鸭只数是小猴的几倍，简单说：就是看6里面有几个3） （2）列算式 师：你能说说这个算式表示的意思吗？ 2、加深对“倍的认识” （1）师：小猴和小鸭觉得这样比，挺有意思的，又喊来了一些小伙伴。（PPT） 师：现在看看，小鸭变成了几只？小猴呢？（小猴：4只，小鸭：8只）这次，老师想让孩子们模仿刚才摆的过程，用圆圈代表小猴和小鸭的只数，在它们之间圈一圈，找一找它们的倍数关系。 (2)进一步体会“2倍” 师：数量都变了，怎么还是“2倍”呀？ 师提炼：小鸭里面只要有2个小猴那么多，就是小猴的2倍。要看小鸭里面有几个小猴那么多。 3、拓展运用：生尝试用除法来表示“倍数”关系 （1）独立尝试 师：接下来又会发生什么事情呢？ 师：现在小猴是几只？小鸭又是几只呢？（小猴：3只，小鸭：9只） 请孩子们拿出题单，找到3大题，用自己喜欢符号，画一画，圈一圈，再列式。 （2）（交流方法） 师：请你说出每个数量表示什么?(投影订正)这两个3表示的意思一样吗？ （3）生生交流找标准的方法 师：我有一个疑问：你们为什么要把小猴作为1份，看小鸭的只数是小猴的几倍？怎么不把小鸭的只数作为一份？ （4）介绍1倍 师：小猴有3只，小鸭也有3只，那小鸭又是小猴的几倍呢？ （5）分析、提炼、总结方法（PPT） 师：小猴作为1份，小鸭作为4份，能看懂吗？小鸭作为5份呢？ 师：谁能看懂这幅图的意思？（出示线段图） 1、（1）尝试提出并解决有关“倍”的问题 师：这么多的动物，都