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北师大数学二年级上册《分苹果》教学设计
一、教学目标
1、结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。
2、通过练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。
3、进一步培养学生的动手操作解决问题的能力，养成良好的数学思考和学习习惯。
二、教学重点难点
重点：通过操作、表达、思考体会“平均分”的含义。
难点：体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。
三、教学过程
?(一)创设情境
1、谈话：淘气家里来客人啦，妈妈拿出来一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。
2、板书：分苹果
(二)问题探究
1、动手操作，体验平均分。
（1）学生用学具独立尝试分苹果，教师巡视观察分的过程。
（2）小组交流，说说分法。
（3）学生汇报。
2、学具操作，汇报想法。
3、小组合作，交流分法。
4、汇报不同的平均分。
（三）、体验感悟
1.小熊分苹果。(第34页试一试第1题)
?(1)如果每2个装1袋，可以装几袋?
(2)如果每3个装1袋，可以装几袋?还剩几个?)
学生独立思考或动手操作，并请他说说自己是怎样想的。(提倡并鼓励学生尝试用乘法口诀解决问题。)
2.小松鼠分松果。(第35页第2题)
?(1)每个篮子装2个松果，需要几个篮子?
(2)有六个篮子，平均每个篮子装几个松果?
让学生独立解答，
汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有18个的，给予表扬;进而还会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。)[
3.小兔运萝卜。(第35页第3题)
（出示教材第35页第3题“小兔运萝卜”的挂图)这六只小兔子用课余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢!它们费了好大的劲，拔到12根萝卜。唉，它们怎么一个个愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，那是什么难题呀?同学们愿意帮助它们吗?(引导学生阅读书中的问题，让他们独立解决，再利用这个具体情境，想一想还可以提出哪些平均分的数学问题。)
（四）、实践应用
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