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举出学生在心理发展中出现问题的具体实例，分析其产生的原因并提出相应的解决方案 在心理访谈中中一专家说： 出现厌学情绪或厌学现象的孩子，多是在学习中或生活中积压过多挫败感造成的，孩子出现厌学情绪时，再优秀的老师和高昂的培优机构都是无法保证让孩子进入良好的学习状态。只有通过心理学手段及时干预和处理孩子的学习负面情绪，孩子才能进入良好的学习状态。自接手六年级数学以来，就发现班里有不少的后进生，观察了一段时间发现原因有各种各样，比如：有的学生确实是由于自身智力的原因，虽然自己也很认真，但成绩总是上不去：有的学生是学习的态度不端正，上课不认真听，下课做作业也能拖则拖；有的学生自觉性不强，需要别人的督促才能把作业做完，要不就是漏做……总结以上的各种原因，除智力问题的学生，其余可归结为两个字——厌学。 厌学类型的划分是： 一学生学习动机不足或不明确 二学生学习情感淡漠，缺乏兴趣 造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。中小学生学科情感的产生, 学生学习往往源于他们对学科教师的情感。一个老师德高望重, 从自然威信到学识水平、治学态度、教育教学能力等各个方面, 赢得了学生的爱戴,他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反,师生情感不良,学生对教师没有好感,他们就会不喜欢这位老师，由此发生情感迁移, 孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。学生长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪。 我班的王涛就是厌学的第二种类型。他由于学习成绩差，导致对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们认为学习是一种苦差事、一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。所有我真对这样的一种现象我做了一些的努力： 第一，用爱心来换取孩子的信任。孩子都是善良的，我们首先要一视同仁的对待他们，不让这些他感觉到老师歧视他，你先去用爱心对他，慢慢的他就会对我有了好感，他有任何的事情就会找我来说，我们经常在一起谈心，我给他鼓励，给我会给他信心，信心是前进的源泉，进取是成功的根本 第二，利用多种途径，培养学习兴趣??? 兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导，学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，它是学习的一种内部动机，兴趣一旦被激发，学习就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味，甚至废寝忘食。因此，老师要有意识地科学地激发培养学生的学习兴趣。 第三，我自身也要提高课堂教学艺术，使课堂充满乐趣。 第四，争取家长配合，形成教育合力??? 家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，作为学校来讲，要通过家长学校、家长会、订家教周刊等形式向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等，并大力宣传优秀家长的身教言传经验，自身如何热爱学习的事迹，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学心理。????? ?专家说过：要想孩子学习好，一定要让孩子从“要我学”转变到“我要学”，达到这一目的，一定要提高孩子的学习品质，包含学习动机、学习意志力、学习能力和学习方法的学习品质，决定了一个孩子的学习成绩。 ?总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。