数学北师大版二年级上册《1米有多长教学设计》.docVIP

二年级上册《1 米有多长》教学设计 佛山市顺德区南朗小学 李观英 教材分析 《1米有多长》选北京师范大学出版社出版，小学二年级上册，第六单元第三课第一课时。本课主要是让学生认识长度单位“米”，理解“米”的概念，和体会“米”的意义，能用“米”这个单位来正确描述生活中物体的长度。 教学目标 1、初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。 2、掌握米和厘米间的关系，能选择恰当的单位表示物体的长度。 3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。 教学重难点 重点：米的实际意义和米、厘米间的关系。 难点：选择恰当的单位表示物体的长度。 教具准备 课件、尺子、米尺、贴纸 教学过程 （一）情境导入 1、同学们，你们去过游乐园吗？今天动物们也相约一起去游乐园呢？听说长颈鹿被保安叔叔挡在门外，到底发生了什么事呢？我们一起来看看吧！ 2、听完它们的对话，你们知道发生了什么事吗？ 总结：身高1米以上要买票，根据门口上1米的标志，小乌龟的身高低于1米，不需要买票；小鹿身高高于1米，需要买票。那么1米到底有多长呢？今天我们就一起来学习《1米有多长》。 （二）自主探索 1、认一认，做一做 （1）学生测量小正方形的边长。 （1厘米，厘米就是我们上节课学习的长度单位） （2）小组合作把小正方形贴在长方形纸条上。 （3）学生数一数贴了多少个小正方形，量一量长方形纸条的长度。 总结：10个1厘米是10厘米。11个1厘米呢？100个1厘米呢？（100厘米）。 （4）出示一条长彩带，猜一猜要贴多少个1厘米的小正方形才能贴满？ 验证：十组同学分别把10厘米的纸条贴在黑板。（1个10，2个10，3个10……10个10是100）100个1厘米是100厘米。 （5）介绍米尺，引出长度单位：米。利用米尺与100个1厘米的小正形进行比较，得出结论：1米=100厘米。 （6）引导学生观察米尺，说一说米尺的特点，小组内相互讨论。 2、比一比，说一说。 如果你要到动物游乐园，要买票吗？如果要买票，那1米到你身体的什么地方呢？用米尺与你的组内成员比一比。 3、感受1米有多长 学生伸开双臂感受1米 4、估一估，说一说 从教室的一头到另一头大约长多少米？ 学生验证结果（伸开手臂测量） 结论：测量比较短的物体用（厘米）做单位， 测量比较长得物体用（ 米 ）做单位。 5、想一想，做一做 填“厘米”还是“米”呢？ 门高约2 一拃长约15 黄瓜长约20 橡皮长约3 李老师身高约175 树高约10 6、找一找，说一说 米在我们生活中应用十分广泛，生活中哪些物体的长大约是1米。 （三）扩展提升 1、在?里填上“”、“”或“=”。 5米?6米 8米?8厘米 1米?100厘米 90厘米?1米 2、小小运动会。 3、汽车能不能从桥下通过？ （四）全课小结 通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——米，理解了1米=100厘米。同学们今天回家可以告诉你们的爸爸妈妈，今天在学校认识了一位新朋友，学习了1米有多长，1米的长度大约就是你们伸开双臂的长度。