数学北师大版二年级上册《认识厘米》说课课件.pptVIP

北师大版小学数学二年级上册 《认识厘米》说课 执教：秭归实小 董红敏 点评：秭归实小 胡学军 说教材 说教法学法 说教学准备 说课流程 说教学过程 说教材 《认识厘米》是小学数学北师大版义务教育教科书二年级上册第六单元《测量》第二课时的内容，是长度单位教学的开始。 教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能进行简单测量，为后续学习长度单位打下基础。 教材分析 教学重难点 教学目标 教材分析 根据本节课在教材中的地位和作用，依据课标和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标： 1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。认识长度单位厘米,学会用厘米作单位估测或测量较短的物体的长度，掌握量物体长度的方法。 2、通过操作、观察、分析、讨论等活动，培养学生动手操作能力、解决问题的能力，培养学生的估测和测量的能力等。 3、在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，充分感受数学与生活的密切联系。 教学目标 教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。 教学难点：建立1厘米的长度观念。 教学重难点 说教法学法 教法: 创设生活情景，引导学生想学、乐学，体现情境化。 创造主动参与的氛围，引导学生积极探究，体现自主化。 学法: 动手操作，动眼观察、动脑思考 同桌互学，小组研讨，集体交流。 说教学准备 教具准备：1厘米和7厘米长的小棒， 图钉，尺子，多媒体课件 学具准备：1厘米和7厘米的小棒，学生尺、图钉 说教学过程 创境 训练 探究 创设情境，激发兴趣 观察尺子，发现厘米 研究尺子，认识厘米 动手操作，学会测量 巩固运用，理解掌握 说教学过程 创境 1、拃一拃：用手拃一拃课桌有多长？ 2、说一说：学生汇报测量的结果。 3、议一议：同样的桌子，同样用手去拃，为什么结果却不一样呢？ 4、归纳：引出要用统一的测量工具尺子去测量，体会统一长度单位的必要性。 课桌有多长？ 同样的课桌为什么测量结果不一样呢？ 统一测量工具 设计意图：课桌是学生身边熟悉的事物，从学生身边的事物入手，拃一拃自己的课桌有多长？同样的课桌为什么测量结果不一样呢？从而引起学生的质疑、辩论，在认知矛盾中充分体验到统一长度单位的必要性，激起学生学习新知的兴趣。 说教学过程 探究 2、学生边观察汇报，教师边课件演示补充空白尺子 （活动一）观察尺子，发现厘米 1、（课件出示一把空白直尺）找找尺子上还缺少点什么？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 cm 设计意图：通过出示一把空白的尺子还缺少什么，激发学生的探索欲望，让学生积极主动的去观察，去发现，去交流，从而达到充分认识自己尺子的目的。 说教学过程 探究 (活动二) 研究尺子，认识厘米 认识几厘米 认识1厘米 认识5厘米 设计意图：在认识尺子的基础上，再来认识厘米，先认识1厘米，再认识5厘米到认识几厘米，符合学生的认知规律。并通过用手势表示和找一找生活中大约1厘米物品等活动，进一步加深学生对1厘米和几厘米的认识，逐步建立长度观念，为后续学习其它的长度单位奠定基础。