数学北师大版二年级上册《厘米的认识》教学设计.docVIP

《厘米的认识》教学设计 中阳县城南小学 史旭琴 教学内容 北师大版一年级下册数学第二单元 教学目标 1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。 3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并形成初步的估测意识。 4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，培养学生的探索、合作意识。 教学重点、难点 通过自主探究活动，认识1厘米和几厘米，学会估测和测量物体的长度。 教具准备 多媒体课件、1厘米长的小棒、5厘米长的小棒、直尺。 教学过程 （一）、创设情境，体会统一长度单位的必要性 1、小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，我们一起来听听吧！（课件播放） 2、你知道这是怎么回事吗？ 3、你们知道什么是一拃吗？ 像老师这样伸平你的手，看，从大拇指指尖到中指指尖这一段就是一拃。这样吧，老师来当师傅，同学们来当徒弟，咱们师徒比比吧。 4、怎样做才能让衣服做出来既不大，也不小，正合适呢？ 为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常我们用尺子来测量物体的长度。 （二）、 合作探究，建立“厘米”的空间观念 1、认识尺子 请同学们拿出自己的直尺，这小尺子上隐藏着很多小秘密。用数学的眼光来仔细观察，看你能发现什么？ 谁想把自己的发现和大家来交流一下？ 生1：有数字0—20它们是用来表示几刻度地的 生2：有长短不同的线段叫刻度线 生3：0在尺子上表示起点 生4：还有拼音CM 知道的真不少。CM在数学上表示厘米，用英语读CM.是人们在测量较小物体时常用的长度单位。今天我们就来重点学习厘米的认识。（板书：厘米的认识） 2、认识厘米。 （1）认识1厘米 在尺子上，两个相邻的书分别对应的刻度之间是1大格，这一大格的长度就是1厘米。比如从0刻度线到1刻度线，从2刻度线到3刻度线……你能在尺子上找出1厘米吗？ （2）感受1厘米的实际长度。 你知道1厘米有多长了吗？现在请同学们打开信封，拿出厘米的两根小棒，猜猜哪根小棒的长度大约是1厘米？把它拿出来，放在尺子上对照一下看是不是1厘米？ 请你跟老师这样做：用拇指和食指夹住1厘米的小棒，请请你拿掉小棒，手指不动。你知道这两个手指之间的空隙有多长吗？ 闭上眼睛想一想1厘米有多长？ 你感觉1厘米这样?所以测量较短物体的长度大约是1厘米做单位。 （3）在生活中寻找1厘米 师：在生活中你有没有见到像1厘米这样长的物体？ 生回答并展示准备好的1厘米长的物体如（图钉，数字骰子，1立方厘米的正方体等） 4、认识几厘米 我们现在知道1厘米有多长了，那2厘米又有多长呢？3厘米呢？4厘米呢？你能在尺子上找到吗？ 5、估计、测量 请同学们拿出另一根小棒，仔细观察这根小棒，先估一估它的长度，然后测量。 三、实际操作，巩固用厘米做单位进行测量。 大家通过自主探索，总结出了测量物体长度的方法，那大家想知道自己一拃又多长吗？ 故事中师傅的一拃比徒弟的一拃长，所以小徒弟做出来的衣服是又瘦有短。 四、梳理提升，联系生活实际拓展应用 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计 厘米的认识 （CM） 长度单位