数学北师大版二年级上册5的乘法口诀.docVIP

《数松果》导学案设计 学习目标 1.掌握5的乘法口诀，并能正确使用5的乘法口诀解决问题。 2.经历5的乘法口诀编制过程，探索5的乘法口诀规律。 3.学生形成有序思考问题，与他人合作交流的良好学习习惯。 重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀解决问题 难点：探索5的乘法口诀编制过程 学前准备 多媒体课件、导学单、前测单 学习环节 课前展示： 师：知道今天学习什么内容吗？那在这节课之前，你已经会背5的乘法口诀的小朋友请举手。 小组开火车背出5的乘法口诀，教师板书。 师：既然都已经会背5的乘法口诀了，那我们这节课还要研究些什么呢？课前老师给大家做了前测，请看这是其中几个小朋友的想法（投影） 生1：我想知道乘号是怎么来的？ 生2：我想知道乘法口诀是怎么来的？ 生3：我怎么也记不住乘法口诀？ 生4：我想知道乘法口诀有没有爸爸妈妈？ 1.自主学习——数数松果有几个 学习步骤1：观察情境图，获取数学信息 师：想知道这些答案吗？瞧，小松鼠们正在忙着采松果呢，仔细观察这幅情境图，从图中你能获取什么数学信息？ （课件出示情境和表格） 预设学生： 生1：一共有9堆松果，每堆松果有5个 生2：五、十、十五…… 师：请你说一说你是怎么数出来的？ 预设学生： 生１：我是５个５个数的 生２：每多一堆，就多一个５ …… 2.指导操作——根据乘法意义写出乘法算式 学习步骤1：圈一圈松果图，写出乘法算式 教师：现在老师把其中一堆松果请上来，给它排排队，这样圈，表示几个几？用乘法算式怎么表示？ 课件：1个5 1×5=5或5×1=5 师：再来一堆，这样圈起来，表示几个几？乘法算式是？ 课件：2个5 2×5=10或5×2=10 师：你能像这样，接下去把剩下的松果圈一圈，并写出对应的乘法算式。 学生自主完成导学单上的练习，教师巡视指导。 学习步骤2：观察所编口诀 教师：请你仔细观察你们通过自己努力编出来的口诀，说说你发现了什么特点？ 预设学生： 生１：第一句有个得字 生２：每一句口诀的最后一个字不是十就是五 生３：前面的数字都是乘数，后面的数字都是乘积 生４：口诀里前面的数字比后面的数字小 …… 学习步骤3：总结识记方法 师：乘法口诀有这么多句，你有什么好的方法帮你记住这些口诀？ 预设学生： 生1：后一句总比前一句多5 生2：前一句都比后一句每次剪5 生3：每一句口诀中都有五字，乘积比十大的都有一个十字 …… 师：有这么多好的方法帮助我们记住口诀，现在就在脑子里想这些方法，让我们一起把你们编制出来的口诀读一次 全班齐读口诀。 学习步骤4：师生玩对口令游戏 师：现在让咱们来玩个对口令游戏，我说乘数，你们说积 二五……四五……五六……五九…… 3.自主练习——使用口诀解决问题 学习步骤1： 练习1：一共有多少个杯子？ 师：学了乘法口诀，那现在让我们用这些口诀解决问题，请你拿出导学单，完成导学单上的第二题。（教师巡视指导） 学生汇报交流： 生1:3×5=15（个） 生2:5×3=15（个） 生3：三五十五 师：请你仔细看看，无论我们写出来的是3×5还是5×3我们所想的口诀都是三五十五 学习步骤2： 一共有多少个扣子？（学生独立完成，师生交流汇报） 学习步骤3：填表格 师：仔细观察这两个表格，你发现有什么规律？ 预设学生： 生1：1、3、5、7、9都是单数 2、4、6、8都是双数 生2：乘积后面都是5 ，乘积后面都是0 师：当5跟单数相乘时所乘得的积末尾都是5，当5跟双数相乘时，所乘得的积末尾都是0 思考：5×11？得数是55还是60？ 5×12呢？ 4.全课总结——回顾编制过程和方法 教师：今天这节课，我们一起编制了５的乘法口诀，你都有哪些收获呢？ 板书设计 5的乘法口诀 算式 口诀 1×5=5 一五得五 2×5=10 二五一十 3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 5×6=30 五六三十 5×7=35 五七三十五 5×8=40 五八四十 5×9=45 五九四十五