数学北师大版二年级上册《认识小额人民币》.docVIP

《认识小面额人民币》教学设计 【教学思路】： 认识人民币的基础是日常生活中的购物活动，由于学生对人民币的认识已经有了一定的生活经验，所以本次的教学导火线充分利用学生的购物经验，引导学生主动的获取知识。课一开始我以提问的方式入手，唤起学生对人民币的初步感知，在新授部分没有把所有的人民币依依介绍，而是拿1元作为事例，让学生用自己的方式认识人民币，随后又以猜、比的活动认识更多的人民币，学生在独立认识、再同桌交流中丰富了学生对人民币的识别方法，构建了学生对人民币多种特征的了解，通过在解决问题的过程中自己探究出元、角、分之间的关系，而且还通过模拟购物让学生体会到数学与生活的密切联系。每个教学环节中都能及时渗透教育学生爱护人民币，重视情感、态度、价值观方面的培养。整个教学环节都加强了数学与生活的联系，体现了数学教学的开放性和应用性，并将所学的知识经验生活化、数学化、系统化。 【教学内容】：北师大版二年级上册数学第二单元购物P10-P11买文具 【教学目标】： 知识与技能 结合具体的购物情景，认识小面额人民币， 知道人民币的单位是元、角、分；知道1元=10角，1角=10分。 过程与方法 经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 通过模拟购物，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 情感态度与价值观 1.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。 【教学重点】： 1.掌握元、角、分之间的关系。 2.准确进行元、角、分之间的换算。 【教学难点】： 会用小面额人民币解决简单的购物问题。 【教法与学法】： 教法：创设情境，提供形式多样的练习活动。 学法：独立思考，同桌合作，实践探究。 【教学准备】： 小面额人民币模型、课件、模拟购物的物品图片。 【教学过程】： 一、谈话导入，揭示课题。 1.我们平常买东西需要什么？（钱）对于钱你都知道些什么？ 生可能会说：大面额和小面额，纸币和硬币。 2.其实世界上的钱有很多种，比如美国的钱币叫美元，这是英国的英镑，韩国的韩元，泰国的泰铢，日本的日元。那你知道我们国家使用的钱叫什么？ 3.今天这节课我们就通过买文具来认识人民币（板书课题） 二、组织活动，学习新知。 （一）认识人民币 1.认识“1元” （1）出示“1元”，这是我们国家使用的人民币，你有什么妙招认识它？ 生：找数字，看图案。 （2）谁是通过别的方式认识的？仔细观察人民币的正面和背面，你还发现了什么？ 生：正面有国徽，（国徽是我们国家的标志，是祖国的象征，人民币上都有），还有独一无二的编码；背面有哪一年印出的，还有我们祖国的大好河山。(是杭州西湖十景之一“三潭印月”) （3）小结：人民币是我们中国的名片，所以不能再人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。 2.认识“2元” 师：同学们通过找数字，看图案，看颜色等妙招认识了1元（板贴） （1）现在在自己准备的人民币模型中找一找你认识的人民币，和你的同桌说一说。 （2）出示2元，你有什么好办法快速认识它？ 生：数字2，汉字2 师：好眼力!再看看这张人民币。 3.认识“5元” （课件出示）既看不到数字又看不到汉字，你怎么知道是5元？ 生：看颜色。 4.认识“5角” “2角”和“1角” （1）课件出示“5元”和“5角” 师：这张人民币的面值是多少呢？（5角）“5元”和“5角”，有不一样的地方，你是怎样区分的？ 生：看汉字，头像。（5元是 一个头像，5角是两个头像） （2）课件出示“1角”和“2角” 师：这两张人民币的面值呢？（2角和1角）能用你刚才的方法再看看1角和2角有什么不一样？ 生：头像不一样，数字不一样，颜色，大小也不一样。 6.认识硬币（1元、5角、1角、5分、2分、1分） 师：我们用自己的方式认识了这么多人民币，真了不起!(竖起大拇指)，再看看你的学具中还有哪些人民币没有介绍给大家认识？ 生：1元、5角、1角、5分、2分、1分。 师：通过你的介绍又让大家认识了人民币还有硬币分别是1元、5角、1角、5分、2分、1分。5角硬币很特殊，别的硬币都是银色的，5角硬币却是金色的。（边说边板贴） 小结：看来！不同面值的人民币，它们的数字，颜色，图案，大小都各不同。相信大家认识了人民币之后就更加容易识别不同面值的人民币了！ 7.小游戏。 师：我们来个抢答游戏，看谁认得又准又快！准备好了吗？（拿板贴） （二）人民币分类 师：我们认识了这么多人民币，你能将这些随意摆放的人民币分分类吗？（手指着板贴） 1.学生独立动手分类。 师：现在拿出学具动手分一分，分完立即坐端正。（师巡视） 2.学生上台展示分类结果。 师：谁来说说自己的分法？（先请生1和