小学低年级科学探究活动校本教材的实践研究.docx

小学低年级科学探究活动校本教材的实践研究 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 小学低年级科学探究活动校本教材的实践研究 低年级学生对外在世界充满了好奇心，引导学生进行科学探究活动有助于发展学生的智力，开发校本教材能为学生的科学探究提升更多载体，使探究更有效。 一、用心选择课程内容，为科学探究找到载体 在科学探究活动校本教材时，课程内容的选择是第一步，也是关键的一步，它是师生进行探究活动的载体和依据。在选择课程内容时，教师要考虑到低年级学生的认知水平和活动能力，紧扣科学特点。 如教学《沉与浮》时，教师可以选择一些学生比较熟悉的材料进行探究实验，如小木块、泡沫、铁钉、小石子等，但对于改变物体沉浮的方法就不要选人，因为它对低年级学生来说是有难度的。低年级主要让学生了解沉与浮的一些知识，掌握科学探究的方法，如材料的准备、实验过程的操作、观察，实验现象的说明、结论推导等。 低年级学生正是知识学习的起步阶段，他们的心智尚未完全成熟，探究能力也比较简单，复杂的探究活动并不适合他们。因此，课程内容的选择主要考虑到基础性、常识性的知识，活动内容尽量与生活有联系，使学生产生探究兴趣，并能有效参与探究。 二、用心整合课程资源，为科学探究注入活力 整合的理念要求教师能够从已有的课程资源提取出部分适合低年级学生进行科学探究活动的内容，这部分内容既能为学生的科学探究