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主编：张会芳 级信息?邢台桥东区小学数学二班 学习日志：提交数 1015 评论数 8 班级推荐数 107 学习总结：提交数 138 评论数 1 班级推荐数 32 作业：提交数 1101 评论数 2 班级推荐数 3 论坛研讨：发帖数 72 回帖数 87 精华贴数 0 工作案例：提交数 79 评论数 1 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 4 评论数 1 学员数：91 提交者： 申建霞 ?（提交时间：? 2012-10-5 21:42:20） 答题内容： ☆教学基本信息 课题 人教版小学数学六年级下册 第65页 阅读资料《斐波那契数列》 作者及工作单位 河北省邢台市新华南路小学?申建霞 ☆指导思想与理论依据 本课是一节阅读与思考课，在教材中相对独立。只需要学生掌握数列的相关知识，善于发现和思考，便能很快乐的学习本课内容。对我来说这节课应该是一节具有探索性、尝试性、创新性的课。由于它是一节不同于其它数学常规课的研究型的课，所以课时有可能会超过40分钟。 六年级的学生，在学完小学阶段几乎所有课程之后，出现了这样一节阅读与思考课。看到这节课后，引起了我很长时间的思索，我认为教材在学生学业即将完成以及即将小学毕业的情况下，按排了这样一节阅读思考课，它的初衷更应是想让学生通过解决复杂的“兔子问题”，学会一种思考方法，学会一种解决复杂问题的方法。再通过教师引入大量的课外内容，使学生在小学即将毕业的这一特殊时期感受到前所未有的数学的神奇与魅力，从而为孩子们升入中学后能够努力学习数学，热爱科学奠定坚实的基础。 基于上面的思考，我制定了两个最想达到的教学目标：一是引导学生在对“兔子问题”的探究过程中，学会解决复杂问题的一般方法。并在解决问题的过程中渗透“化繁为简”的数学思想，提高学生解决问题的能力，并为学生中学阶段更好地学习数学奠定坚实的基础。二是通过课件向学生展示斐波那契数列在自然界中的应用，让学生深切的感受到斐波那契数列的神奇与数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学、对科学的热爱，从而坚定学生终身学习数学，崇尚科学的信念。 本着以上的分析，我对这节课进行了如下的设计： 首先创造性使用了教材，没有按照课本上原有的顺序组织教学，而是先创设了一个问题情境，让学生在问题的驱使下产生解决问题的欲望，引导学生利用发现、假设、猜想、验证等分析方法，亲身经历分析讨论、小组探究、集体探究等探究过程，从而发现在解决复杂问题时，要善于将复杂问题简单化，从简单的问题入手寻找规律，再应用规律去解决复杂问题的方法，渗透“化繁为简”的数学思想，从而达到我第一个教学目标。 其次我没有把教学的重点放在让学生寻找斐波那契数列的规律上，而是选用了大量的多媒体课件来展示斐波那契数列与大自然与实际生活的紧密联系，从而让学生感受到数学的神奇与魅力，体会到数学的科学价值与应用价值，并从大量的图片与视频中领会到数学的美学价值，提高学生的文化素养、数学素养，激发学生对数学的学习兴趣，增强学生对数学、对科学的热爱，从而坚定学生终身学习数学，崇尚科学的信念。完成我的第二个教学目标。 在教学中我还设计了一个“学生的发现与数学家的发现相一至”的环节，这个设计目的在于让学生感受到自己能与数学家的发现相一至，真是太了不起了，从而体会到只要好好学习，善于观察，乐于思考，长大成为科学家并不是梦想，培强孩子们学习的信心。 我想“掌握一种解决问题的方法，比学会一道数学题更重要”、“坚定一种学习信念比学会一种方法更重要”。本着这个想法，我对本课进行了以上的设计，希望真得能通过这节课，让学生用自己的亲手实践体会到“化繁为简”的数学思想，用自己的亲身体验感受到数学的神奇与魅力。 ☆教材分析 本课是一节阅读与思考课，在教材中相对独立。 六年级学生，在学完小学阶段几乎所有课程之后，出现了这一节阅读与思考课，我认为教材中设计本课的初衷应该是让学生通过解决问题，学会思考方法。再通过教师引入大量的课外内容使学生在小学即将毕业的这一特殊时期感受到前所未有的数学的神奇与魅力。从而为孩子们升入中学后能够努力学习数学，热爱科学奠定坚实的基础。 ☆学情分析 学生已几乎学完小学阶段的所有内容，对于数列也有一定的认识，大部分学生已经掌握等差、等比数列的知识，能在具体的情境问题中，发现数列特殊的关系，寻找规律。能用相关知识解决相应的问题。部分学生有一定的自主学习能力和相互协作学习的能力。 ☆教学目标 1、在学生已有的数列相关知识的基础上，引导学生在具体问题情境中，发现数列的规律。并能用有关知识解决相应的问题。 2、引导学生在对“兔子问题”的探究过程中，学会解决复杂问题的一般方法。并在解决问题的过程中渗透“化繁为简”的数学思想，提高学生解决问题的能力，并为学生将来更好地学习数学奠定坚实的基础。 3、通过课件向学生展