数学北师大版二年级上册动物们的聚会.docxVIP

义务教育课程标准实验教科书北师大出版社 小学数学二年级上册第8----9页《动物聚会》 　　教学目标： 　　1、引导学生感悟知识的内在关系，通过内推，深入理解乘法的意义。知道乘法与加法的关系。 　　2、通过问、摆、说、找一系列活动培养学生从多角度观察、思考问题，培养其创新意识及分析、解决问题的能力。 　　3、通过对乘法的实际运用分析，使学生感受数学与生活密不可分。 　　教学重点： 　　在认识几个几的基础上，深入体会乘法的含义。 　　教学难点： 　　体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。 　　教具准备：　圆片 　　教学过程： 　　一 创设情境、激发兴趣 　　（电脑出示动物聚会的情景图）师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？ 　　生：有小猴子拿桃子，小兔拿胡萝卜 。 　　生：数上有小鸟 　　生：小松鼠也来参加 了。 　　二 自主探索、合作交流 　　1、师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？ 　　生：树上一共有多少 只小鸟？ 　　师：如果你把问题加上已知条件，说得完整一些就更好了。 　　生：每群小鸟有3只，3群一共有几只小鸟？ 　　生：每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？ 　　生：有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？ 　　生：有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？ 　　（原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动） 　　2、师：同学们观察得可真仔细！这些问题怎样计算呢？ 　　（1）请你们独立思考后小组内交流。（讨论略） 　　（2）尝试解决。 　　师：说说你们是怎么计算的？（以解决“一共有几只小鸟？”为例） 　　生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。 　　生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。 　　师：你为什么用乘法计算？ 　　生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。 　　师：爱动脑的孩子最聪明！（看到有的学生不是很理解，我就出示了下列填空） 　　每根树枝上有（ ）只小鸟，有（ ）根树枝，也就是求（ ）个（ ）是多少，可以用（ ）计算。 　　（“求小猴子有多少只？”“小松鼠有多少只？”和以上过程相同） 　　师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？ 　　生：乘法比加法简便。 　　生：乘法是加法的简便运算。 　　师：你真聪明！ 　　4、理解6×3的两个含义 　　（1）师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗？ 　　（2）小组讨论： 　　生：意义相同，因为它们都可以用6×3表示。 　　生：意义不相同，因为求“一共有几个桃子？”是求3个6是多少，求“一共有几个松子？”是求6个3是多少。 　　（3）汇报交流： 　　生：意义不相同，一个是求3个6是多少，一个是求6个3是多少。 　　师：对，同一个算式在不同情境中意义是不同的。 　　（4）师：老师这里有一道连线题，想考考你们，怎么样，有没有信心？（有）自信可是成功的一半，老师相信你们！ 　　（学生联线后交流） 　　　5、师：“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？ 　　生：我是用加法表示：3+5+7=15（根） 　　师：你们能将它改成乘法算式吗？ 　　生：不能改成乘法算式，因为加数不相同。 　　师：加数不相同就不能改成乘法算式，小朋友们开动脑筋想一想，我们能不能把第三只小兔的胡萝卜送给第一只小兔几个，让每只小兔拿的胡萝卜数量相同呢？ 　　（学生恍然大悟，纷纷举手） 　　生：把第三只小兔的胡萝卜送给第一只小兔两个，每只小兔拿的胡萝卜数量就相同了。 　　生：改成乘法算式是： 　　3×5=15（根） 　　5×3=15（根） 　　（学生一起鼓起掌来） 　　师：小朋友们，你们真棒！你们看：认真思考，并且接纳别人的意见，不断修正自己，自己就会变得越来越聪明！ 　　[评析：问题是放飞思维和想像的钥匙。问题的出现是一种学习动力，一种创新因素。让学生将3+5+7这个加法算式移多补少变成几个相同加数相加的形式，改写成乘法。打开了学生思维想像的闸门，锻炼了学生思维的灵活性。] 　　三 巩固深化、拓展思维 　　师：小朋友们，在我们班级里，还藏着许多用乘法计算的数学问题呢，你们想不想做一做？（生兴高采烈地喊出“想”） 　　1、数一数、算一算 　　师：请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。 　　生：8×1=8（人） 　　生：也可以用1×8＝8（