数学北师大版二年级上册同学们, 夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服。今天,我们就.docVIP

北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册《认识角》 【教材分析】 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 【教学目标】 1、结合生活实际，直观认识平面图形中的角。初步建立角的概念。 2 培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力。 3、感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 1、教学重点 让学生初步地认识角。 2、教学难点 引导学生探索角的大小与什么有关。 【教具准备】 教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板等。 【教法与学法】 在本节课的教学中我努力做到教法和学法相结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、摆一摆、比一比等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能，并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。 【设计理念】 学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师:同学们，今天老师带大家到图形王国里去认识一位新朋友，好吗？那我们现在来欣赏一些图片，它就藏在这些物体中，请同学们仔细观察，看看它是谁？课件显示一些实物图，闪烁角的部分，提问：它是谁呀？对，它是角，角就是我们今天要认识的新朋友。（板书课题：认识角） 二、联系生活，探索新知 （一）找角——直观感知角。 师：同学们，找一找自己的周围，哪些物体上面有角呢？看谁有一双火眼金睛。学生交流。（也可以找找教室里的角） 让学生找找（数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。找到了吗？能指给大家看看吗？真棒！ 师：哦，原来生活中有这么多的角呢。 （二）认识角----折角并感知角. 师：同学们，你能用一张纸折出一个角，用手摸一摸吗？（教师注意动作的引导和示范）。和同桌说说你的发现。 学生活动，教师指导。 师：谁愿意和大家分享一下你的发现？（指名回答） 师：同学们，你们是不是有同样的感觉？（指名回答） 师：我们就把这个地方叫做角的顶点。 师：你还摸到了什么？ 师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。 师：一起来看看，我们折的角都有几个顶点和几条边？ 小结：角有一个顶点两条边。（让学生发现结果） （三）画角、介绍角的名称及读写法 师：同学们，你们想不想把自己心目中的角画在纸上呢？你能在纸上画几个不同的角吗？ 学生活动，教师做好指导，指名画一画，集体反馈。 教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。 师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。 教师画角（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画一条边。）画角的方法有哪些呢？（课件显示。） 这两个角中，你更喜欢谁呢？（指名回答） 师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）（课件显示） 师：剩下的这个角可以怎样表示呢？ 师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。同学们，你们能比较这两个角的大小吗？当两个角难以分辨大小时，怎么办呢？ 下面我们来听一段对话。（课件显示）听了这段对话,你们明白了什么? 三、动手操作，了解角的特征 1、 同学们，我们刚才通过红角蓝角的故事知道角和边的长短没有关系，那角的大小与什么有关呢？ 2、 师：大家看，老师这有一个角，它可以变大变小，注意看老师（老师改变角的大小）。 3、 刚才老师是怎样使得角变大、变小的？（让学生回答） 师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？（指名学生回答） 小结：你们说得真好，角的两边张口越大，角越大，角的两边张口越小，角越小。 四、总结评价 内化延伸 1 同学们，今