语文人教版五年级下册冬阳童年骆驼队 .docxVIP

　(二)总结学法，学习后三个场景。 　　1、总结学法： 　　刚才我们一起品读了第一个场景，一起总结一下学法。首先是自己朗读，接着勾画，批注，然后再次朗读，还可以想象。(出示PPT)下面大家就用这样的学习方法，自学后三幅画面，你还可以和同桌相互交流自己的感受。 　　2、学习后三个场景，自学交流。 　　生根据自己感兴趣的片段自由交流，师要提醒学生说清楚“我选择的是哪一幅画面，我的感受是什么?” 　　(1)交流“问驼铃用处”的学习。 　　①我选择的是问驼铃用处这幅画面，我把“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”画上波浪线，我觉得作者的想法充满想象，尽管没有爸爸说得对，但是却给自己的童年增添了许多情趣。 　　②“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”里，是“有一个”好还是“充满了”好?你怎样理解的?(后者好，因为更突出了“我”的好奇心，因为他对铃声可能还有很多别的想法) 　　③我们分角色来读读我和爸爸的对话。一个同学读爸爸的话，其他同学读小英子的话，只读两个人的对话，不读旁白。为什么爸爸和我对驼铃的用处有不同的答案呢?(预设：爸爸是大人，小英子是孩子，想法要天真一些，充满着童趣) 　　④中年的林海音还会做问驼铃用处的傻事吗?(预设：不会)请仿照这个句子来写，“我”不会再做问驼铃用处的傻事了。出示PPT。 　　夏天过去，秋天过去，冬天又来了