课程资源建设与应用的几点思考.pptVIP

2017 课程资源建设与应用的 几点思考代才莉 延时符 汇报提纲 课程教学改革的历程 普遍存在的问题 课程建设的经验与反思 几个举措 课程教学改革的历程 《GSM基站系统运行与维护》 重庆市级精品课程 《移动基站系统运行与维护》 《探秘移动世界》 学校第一批在线课 市级在线课 微视频 《TD-SCDMA基站系统开局与维护》 《GSM基站系统运行与维护》 国家级精品资源共享课程 资源丰富 全程教学录像 《TD-SCDMA基站系统开局与维护》 《GSM基站系统运行与维护》 国家级精品课程 展示性的课程 课程建设普遍存在的问题 ？% ？% 资源使用率低 重建设、轻应用； 课程网站成为资源堆积的仓库； 在线资源促学的效果不佳。 资源更新率低 资源不是在应用中自然而然的更新，往往为应付验收而突击完成； 资源的建设与应用相分离。 课程建设的经验与反思 03 83个微课 5人团队 2015年初 历时18个月 下学期 正式使用 30个微课 5人团队 2016年底 历时4个月 本学期 200余人 TD 基站系统开局与维护 LTE 组网 与 维护 如何与课堂教学 相互结合 需要哪些资源？ 精细化教学设计 案例 LTE系统的信道及其作用 已有资源：信道的含义 物理信道的分类（2个视频） 教学组织： 学生课前预习两个视频，做到大致了解，完成自测题 以小组为单位，每组讨论自学一种信道（共8种），并上传学习心得到课程网站 课堂上，每组讲解各自准备的信道，老师做补充和深入讲解 课后，每名学生在课程网站中交一份关于8种物理信道的功能的作业 思考：可以增加8个关于每个信道讲解的微视频？？ 线上线下 有效结合 2 微课说稿 脚本素材 微课录制 后期剪辑 样片修改 成品输出 师生联合 边用边建 3 精细化教学设计 案例 LTE系统的信道及其作用 原有资源：信道的含义 物理信道的分类（2个视频） 教学组织： 学生课前预习两个视频，做到大致了解 以小组为单位，每组讨论自学一种信道（共8种），并上传学习心得到课程网站 课堂上，每组讲解各自准备的信道，老师做补充和深入讲解 课后，每名学生在课程网站中交一份关于8种物理信道的功能的作业 思考：可以增加8个关于每个信道讲解的微视频？？ 怎么做？谁来做？ 师生团队的力量：三个任课老师配合 6个并行班中的精英！ 应用反馈 持续更新 4 微视频、PPT、案例、flash… 资讯单、引导视频… 在线自测、 拓展视频… 以 用 促 建 、 促 改 课前 课中 课后 使用效果不够好 进一步优化资源 根据需要 拓展新资源 原始素材包 学生作品 优化作品 淘汰资源 长期未使用 僵尸资源 资源应用 资源更新 课程资源 搭建网络平台框架 优先建设并上传最必须的资源 资源应用与课堂教学紧密结合 以适用、够用为原则 不盲目追求资源的数量与种类 课程团队人手不够？调动学生主力军！！ 学生参与资源建设的益处：提升学习兴趣， 巩固知识技能、增进师生互动、为课程注入新鲜的活力……. 将师生联合制作的资源应用与课程教学与网络课程中，并进行相应的反馈 建立“以教师为主导，以学生为主体”的教学资源建设、应用与持续更新的常态化机制 几个举措 04 每一门课程均指定课程负责人 讨论制定线上线下结合的课程实施方案 完成资源建设规划 定期开展研讨，提出合理优化 实现教学资源建设与日常的教学工作紧密结合，将教学资源的持续更新常态化。 组建课程小组，将课程资源建设与改进的教研活动常态化 1 举办学生信息化教学资源比赛常态化，实现以赛促建、以赛促学 2 168名 师生参与 历时三个月 预赛 、决赛 两轮比拼 72个 学生作品 首届学生微课比赛 首届学生微课比赛 由教师和和学生共同组成， 课程网站平台的维护\学习数据的统计； 对网络中的僵尸资源、优质资源、待优化资源进行分类，并给出删除或优化处理的建议； 对师生建设课程微视频等资源提供技术支持（如PPT优化、微视频录制、后期制作等）。 工作室的学生成员包括三个年级的学生，定期进行换届 不仅是师生之间连接的纽带，是促进信息化在教学中应用的前行军，更是资源建设、应用、更新常态化的有力保障。 成立信息化工作室，为课程数字化资源应用与优化提供技术支持 3 建立含课程贡献积分的考核机制，提高学生参与资源建设、应用、更新的积极性与成就感。 4 对老师而言，课程就好比我们的孩子 她不是学校的 不是专业的 而是我们每位任课老师自己的 她不能一蹴而就 甚至比怀胎十月还要艰难 教学研究的乐趣，莫过于和一群志同道合的朋友，持之以恒，共同努力 孕育出一门有内涵的优质课程，打造出学生喜爱的精彩课堂。