数学北师大版二年级上册自主探究 讲授新知.docVIP

自主探究，讲授新知 ?(一)估计课桌有多长 师?:同桌两个人商量用什么工具量,共同量一量你自己的课桌有多长 生:汇报 师:同样的课桌,为什么测量的结果不一样呢?谁来说说原因? 生:因为用的测量工具不一样,所以测量的结果就不一样。 师:没错!测量同样的物体使用的工具不同,结果就不同。只有工具相同时,结果才会相同。所以,我们要找一个统一的测量工具。我们采用什么测量工具好呢?——尺子。 (二)认识厘米 1、看一看,认识尺子 师:拿出尺子,认真观察,在尺子上你发现了什么? 生:谈发现 师:数字是从小到大排列的;三中长度不同的竖线叫刻度线;0刻度在尺子的最左边,表示起点;尺子上的cm是常用的长度单位,它也可以用厘米表示。那么1厘米有多长呢?请看大屏幕!0刻度到1之间就是1厘米,也可以说是1cm,即1厘米=1cm。 2、指一指,认识1厘米 师:0刻度到1之间的长度是1厘米,那么在尺子上还有哪段的长度也是1厘米呢?请大家指出来。 生:汇报2——3是1厘米,4——5是1厘米...... 师:我们说,尺子是那个相邻两个数字之间的长度都是1厘米。 师:我们做个小游戏,拿出准备好的小棒,用食指和拇指夹好,然后慢慢抽出小棒,这时我们拇指和食指之间的距离就是1厘米。甩一下小手再来一次。 3、找一找身边的1厘米 师:同学们真棒,那除了在尺子上能找到1厘米的长度之外,想一想,在我们的身边有哪些物体长度大约是1厘米。 生:汇报,举例说一说。 4、认一认,几厘米。 师:刚才我们认识了1厘米有多长,那么2厘米有多长呢?请你们在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是2厘米的长度呢? 生:0——2是2厘米长,2——4是2厘米长...... 师:你怎么知道它是2厘米长呢? 生汇报,师补充。接着让学生陆续说出一些2厘米的长度。 师:从哪儿到哪儿是4厘米呢? 师总结:如果从0刻度开始,那么0刻度到几就是几厘米;如果不是从0刻度开始,就用大的刻度减去小的刻度,得数得数是几就是几厘米。 (三)量一量,铅笔有多长 师:认识了测量工具——尺子,我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体,老师这有一支铅笔,想跟大家一起测量它的长度。 生:先估计 师:课件展示测量方法并讲解测量时要注意的问题。 师:?0刻度表示起点,所以测量物体长度时,一般是从0刻度开始的,但是如果它没有0刻度的话,那该怎么测量呢?谁愿意来说说? 生:可以从后面某一个数字量起。 师:同意她的说法吗?(同意!)没错!如果没有0刻度,可以从后面的某一数字开始量起,那读数的时候用大的刻度减去小的刻度,得数是几就是几厘米。 2、师:现在呢,有4只小熊它们也认识了尺子,想利用尺子来测量铅笔的长度,小熊们想请你们来充当裁判,评一下看谁的测量方法是对的。 师:谁愿意当裁判评一评?课件展示51页第3题 生:评判 (四)量一量、画一画 师:当了一回裁判,想不想亲自动手量一量?(想!)看来大家都已经迫不及待了,好!请同学们看教材51页第4题的第(1)小题量一量它有多长,赶紧动手把它完成。 生:量一量,回报结果。 师:学会用尺子测量物体长度的同时,也要学会用尺子来画某一长度的线段,那我们如何利用尺子画线段呢?请看大屏幕!用尺子画一条长4厘米的线。 生:观察课件,自己在课本上完成。