数学北师大版二年级上册有多少颗糖.docVIP

《有多少块糖》 教学设计 韶关市和平路小学 刘晓琳 教学内容: 北师大版数学二年级上册第三单元第一课时《有多少块糖》(教材第16、17页)。 教学目标： 1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 教学重点： 会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 教学难点： 学会通过多方位思考来解决问题。 教具、学具： 课件、糖块图 教学过程： 一、在活动中探究 活动一：数一堆糖果 情境引入：同学们，看老师今天带来了什么？（出示一袋糖果）奖励今天上课坐姿好，积极举手发言的同学，有信心得到它吗？ 1．猜一猜,袋子有多少颗糖? 2．数一数：同学们桌面上的糖果图片和袋子的糖果数量是一样多的，赶快来数一数。 3．请学生汇报，汇报时并说说是怎么数的？ 4．课件演示，全班数。（出示了4种数法：一块一块地数，数了20次共20块；两块两块地数，数了10次共20块；4块4块地数，数了5次共20块；5块5块地数，数了4次共20块） 5．观察这几种数法，你有发现吗？ 小结：每次数的个数少，数的次数就多。每次数的个数多，数的次数就少。虽然是不同的数法，但是最后的结果都是一样的。 活动二：数方阵图中的糖果。 师：刚才同学们能把一堆凌乱的糖果数得一清二楚，像这样排列整齐的糖果，你会怎么数呢？ 1.课件出示，同桌讨论。 2.全班交流，引导学生说出“横着数、竖着数”。 3.认识行和列。 师：在数学中，我们把“横着数”称为“按行数”。 （1）你们会按行数吗？谁来试试？ （2）全班一起数，并回答：每行有（ ）个，有（ ）行，一共有（ ）个。 （3）问：按行数数时，要数什么？ 小结：按行数数时，既要数每行有多少个，也要数有多少行。 师：这样排列整齐的图除了横着数，还可以竖着数。数学中，我们把“竖着数”叫“按列数”。 （4）请生观察并回答，糖果图中每列有（ ）个，有（ ）列，一共有（ ）个。 （5）你是怎么数出来的？请个别学生示范，随后全班同学一起数。 （6）问：按列数时，要数什么？ 小结：按行数数时，既要数每列有多少个，也要数有多少列。 4．游戏：现在教室中的孩子坐得多整齐啊！在刚才的学习中，我们知道横着的叫行，竖着的叫列。在座的孩子们现在可分为几列？从右边起，请坐在第一列的孩子举举手，第四列的孩子站起来，第七列的孩子笑一笑。 活动三：用两种方法看一看，算一算。 1.出示书中例题（棒棒糖图）观察，提问：谁能用不同的方法说说它们的排列情况？ 2.四人小组讨论：不数了，要算这里有多少个棒棒糖，可以怎么列式？ 3.汇报讨论交流： 5+5+5=15（个） 算式中的加数是几？从图中的哪儿找？为什么只写3个加数？ 小结：加数是5，有3个，就说3个5相加。 3+3+3+3+3+3=15（个） 再次让学生找算式中的相同加数及相同加数的个数，并小结：加数是3，有5个，就说5个3相加。 4.仔细观察这两个加法算式有什么特点？（相同加数连加） 5.设疑：同一幅图，怎么可以有两个不同的算式计算的呢？ 小结：因为观察的角度不一样，无论横看还是竖看，其结果都是一样的。 二、练习应用，深化巩固。 完成书中第17页2、3、4题。 1.第17页第二题。说一说，算式怎么列？有几个4相加？ 2.第17页第三题。先填一填，按行数怎么列式，几个10相加。按列数怎么列式，几个3相加。 3．第17页第四题。 （1）小青蛙是怎么跳的？跳了几次，请你动手列一列算式，并且解释一下你为什么这样列。 （2）这一次小青蛙又是怎么跳的？跳了几次，请你动手列一列算式，并且解释一下你为什么这样列。 （3）调皮的小青蛙不断3格3格地跳，这次它要跳20次，它一共可以跳多少格？请说出算式。 师：这样列出的加法算式很长、很麻烦，有没有更简单的计算方法呢？（乘法）下节课我们一起来学习。 三、总结归纳 这节课，同学们对自己的表现满意吗？谁觉得自己有资格获得老师的糖果？这节课你都学到了什么？