数学北师大版二年级上册说课、练习.docVIP

快乐数学在我身边 ——《元的认识》说课稿 酒泉特殊教育学校 周晓英 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是《元的认识》的第一课时。我说课的内容包括以下几个方面。 一、教材分析 《元的认识》选自上海卢湾区实用数学第六册。这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。教材从学生们熟知的1元硬币直接切入人民币“元”的教学，紧接着来认识1元、5元和10元这几种面值的人民币，通过练一练加深学生对不同面值人民币的认识。 二．学情分析 本课的教学对象是培智中年级学生，本年级段的学生具有思维简单，抽象概括能力较差；注意力易分散，知识迁移困难；具备一定的观察能力和初步的理解能力等特点。根据学生学习能力一般将学生分为三个层次（A、B、C）进行教学预设，每个层次的学生能力相差极大，特别是C层次的学生数学学习能力仅限于跟读阶段，课堂更多预设是行为习惯养成教育和语言缺陷的补偿教育。 a．A组学生在生活中已有初步的识别方法，但是缺乏对元面值人民币清晰、系统的认识。 b．A、B组学生有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。 c．AB组学生有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。 d．C组学生对钱的概念模糊，对各种面值没有识别意识，处于培养课堂常规阶段。 三．教学目标 目标是教学的动力，同时也是教学的最终目的。根据我对教材的分析和对学生的认识，结合新课程理念，我确定本课的教学目标为： 知识目标：引导学生经历观察、比较、动手、交流等教学活动，认识认识1元、5元、10元的人民币，初步体会人民币的作用。 技能目标：通过看一看、摸一摸，比一比，了解不同面值之间的差异，初步培养学生的观察能力和思维能力； 情感目标：在认识人民币的学习过程中， 初步培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。 分层目标： A组： 1.能熟练认读和区分1元、5元、10元面值的人民币，掌握人民币的一个单位——元。 2. 通过教学，使学生爱护人民币，养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。 B组： 1.能准确指认1元、5元、10元面值的人民币。 2. 通过教学，使学生爱护人民币，养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。 C组： 1.能在老师的引导下，认读人民币。 2.通过教学，使学生爱护人民币，养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。 四、教学重难点： 根据我对教材的分析和对学生的认识，《元的认识》的教学重难点我确定为： 重点： 准确指认1元、5元、10元面值的人民币。 难点： 能准确区分1元、5元、10元面值的人民币。 五、教具、学具准备 为了顺利实施我的教学我准备的教具是多媒体课件、1元、5元、10元面值的人民币等； 学具同样是1元、5元、10元面值的人民币。 六、教法、学法 为了顺利达成预定的目标，我采用的教法是谈话法、情境表演法、直观演示法、动手操作法、小组合作法、游戏法、练习法等；预设的学法是：独立思考法、合作交流法、操作法、观察法等。 在实际教学中，学生的个体差异以及各种客观原因所引起的突发情况，为更好的完成本课教学内容，在课程实施中合理应用各种有效资源是完成目标的有效手段。 七、教学过程 本节课我设计了情境导入；探究新知；学以致用；创新评价四个教学环节: 第一环节：情境导入。 “好的开始就是成功的一半”。精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习的热情。 课堂伊始，播放《图图买酱油》的动画，激发学生兴趣，营造积极学习氛围的同时，抛问问题“买东西要用什么买？”巧妙地引出本节课学习内容——元的认识。 第二环节：探究新知。 本环节预设在每组学生的桌子上准备了一个钱箱，里面放置一些1元的硬币以及1元、5元、10元的纸币，请学生拿出里面的人民币看一看，哪些已经认识了，向同组的同学介绍介绍。教师巡视，了解学生对人民币认识的情况，初步建立知识基础体系。 接着教师课件演示1元硬币，观察它的外形，图案，材质等，告诉学生这是1元。学生从学具中取出1元硬币看一看，摸一摸，加深印象。 接着出示1元的纸币，通过看一看，比一比，摸一摸，体会硬币与纸币的不同。告诉学生他们都是一元，面值相同。 在1元硬币和纸币的认识之后，总结认识人民币面值的方法——一看数字，二看单位，为后续的面值认识提供方法指导。 接下来出示5元、10元面值的人民币。预设学生分小组（异质分组）观察、交流讨论这些面值的人民币有哪些不同（学生可以从颜色、大小、图案等方面进行区别和交流），充分发挥学生的主观能动性。 在学生交流后，多媒体课件出示1元和10元面值的人民币，用前面总结出的方法“一看数字，二看单位”演示讲解这2种面值的人民币面值的认识。 接着，整体出示以“元“为单位的小面值人民币——1元、5元、10元面值让学生整体感知，初步